Estrategias Para El Aprendizaje Significativo Fundamentos, Adquisición Y Modelos De Intervención

ESTRATEGIAS PARA EL PARENDIZAJE SIGNIFICATIVO FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
A partir del análisis de por qué, a pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar herramientas de estudio efectivas en poblaciones de alumnos de distintos niveles estos fracasos con frecuencia, esto se debe al desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos y metacognitivosimplicados en el aprendizaje significativo, a pesar de que se han formado hábitos de estudio, círculos de lectura o talleres de creatividad, se ha logrado aprendizajes restringidos, poco perdurables y difícilmente transferibles a las situaciones de estudio cotidianas.
Por lo tanto uno de los objetivos más importantes de los docentes debe ser enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendicesautónomos, independientes y auto regulados, capaces de aprender a aprender, lo cual implica la capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

Por qué los alumnos aprenden a aprender
* Controlan sus procesos deaprendizaje.
* Se dan cuenta de lo que hacen.
* Captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente.
* Planifican y examinan sus propias realizaciones, pudiendo identificar los aciertos y dificultades.
* Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación.
* Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.
Esto logrará aplicando una estrategia deaprendizaje la cual es:
Un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Los objetivos particulares de cualquier estrategia de aprendizaje pueden consistir en afectar la forma en que se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevoconocimiento, o incluso la modificación del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que éste aprenda con mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le presentan.
La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otro tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz. Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguirentre varios tipos de conocimiento que poseemos v utilizamos durante el aprendizaje (Brown. 1975; Flavell y Wellman, 1977). Por ejemplo:

1. Procesos cognitivos básicos: se refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la información, como atención, percepción, codificación, almacenaje y mnémicos, recuperación, etcétera.

2. Base deconocimientos: se refiere al bagaje de hechos, conceptos v principios que poseemos, el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico (constituido por esquemas). Brown (1975) ha denominado saber a este tipo de conocimiento; también usualmente se denomina "conocimientos previos".

3. Conocimiento estratégico: este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquíestrategias de aprendizaje. Brown (ob. cit.) de manera acertada lo describe con el hombre de: saber cómo conocer.

4. Conocimiento metacognitivo: se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendernos. Recordamos o solucionamos problemas. Brown (ol). cit.) Lo describe con laexpresión conocimiento sobre el conocimiento.

Las Estrategias de Aprendizaje se clasifican en:
Proceso | Tipo de estrategia | Finalidad u objetivo | Técnica o habilidad |
Aprendizajememorístico | Recirculación dela información | Repaso simple | * Repetición simple y acumulativa |
| | Apoyo al repaso(seleccionar) | * Subrayar * Destacar * Copiar |
Aprendizajesignificativo |...