Estrategias Y Materiales Para El Uso De Las Matemàticas

IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS Y MATERIALES DIDACTICOS PARA EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS DE
ESPAÑOL, MATEMÀTICAS Y GEOGRAFÌA DE TERCERO A SEXTO GRADO.
GRADO | ASIGNATURA | APRENDIZAJE ESPERADO QUE FAVORECE | ESTRATEGIA / MATERIAL DE APOYO | DOCUMENTO | PAGINA |
PRIMERO | ESPAÑOL | 1.- Identifica la similitud gráfica entre partes que riman o comienzan igual.2.- Establezcacorrespondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. | 2.- El docente lee, recita rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre. Para que los alumnos las aprendan y ensayen. Escribir en el pizarrón, por ejemplo; “yo tenía mi conejito y un perro me lo mató. No quiero que me lo paguen mi conejo quiero yo”. Pasar a un niño al pizarrón y pedir que señaleel escrito al mismo tiempo que repite la rima. Ayudar en los errores al niño, y procurar que termine la rima. Pedir a los niños señalar versos: ¿dónde dirá yo tenía mi conejito?¿Dónde dirá no quiero que me lo paguen? ¿En dónde un perro me lo mató? ¿Y mi conejo quiero yo? Pedir a los niños señalar la ubicación de cada verso, solicitar la ubicación de palabras, pero pedir primero que señalen losextremos de la línea y después del interior de la misma, por ejemplo: ¿dónde dirá conejito? ¿Dónde dirá lo mató? ¿Dónde perro? ¿Dónde quiero?. Continuar con las partes restantes, pero en algunos momentos pedir a los alumnos que señalen la misma rima completa.2.- Escribir en el pizarrón más rimas (o poemas y rondas) en el que aparezcan palabras que tengan la misma terminación. Leer a los niños eltexto, haciendo énfasis en la pronunciación de las palabras que riman. Jugar con los niños a decir palabras que rimen. Explicar que las palabras riman cuando su terminación es igual. Preguntar ¿Quién me dice una palabra que termine igual que tiburón? Ayudar si los niños no encuentran ninguna, dar varios ejemplos para animar al grupo a encontrar otras. Cuando entiendan el juego, continuar laactividad buscando palabras con otras terminaciones, como illo, oso, ero, etc. Escribir en el pizarrón las palabras que los niños van diciendo e invitar a varios de ellos para que las lean, ayudar a los compañeros cuando sea necesario. Proponer inventar más rimas y poesías. Aclarar que también pueden hacer rimas graciosas o con palabras inventadas, por ejemplo; “A las sillas las llevan en camillas porquese lastimaron las rodillas”. Pedir ahora hacerla usando el nombre de sus compañeros, por ejemplo: “ahí esta simón comiéndose un melón “. Pedir a los niños que escriban en su cuaderno las rimas inventadas. | Plan de estudios 2009 y fichero.Cuaderno.Rimas.Pizarrón.Plumones.Fichero.Rimas.Poemas.Cuaderno.Pizarrón.Plumones. | Página 64.Ficha 2.Ficha 16 |
IDENTIFICACION DE ESTRATEGIAS Y MATERIALESDIDACTICOS PARA EL TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS DE
ESPAÑOL, MATEMÀTICAS Y GEOGRAFÌA DE TERCERO A SEXTO GRADO.
GRADO | ASIGNATURA | APRENDIZAJE ESPERADO QUE FAVORECE | ESTRATEGIA / MATERIAL DE APOYO | DOCUMENTO | PAGINA |
SEGUNDO | ESPAÑOL | 1.- Ubica los datos de portada de un libro2.-Usa mayúscula al inicio de párrafos.3.-Identifica y describe características de distintos objetos oacciones.4.-Segmentaciòn entre las palabras.5.- identifica la información principal de los anuncios publicitarios. | 1.- Trabajar los libros de la biblioteca del aula para trabajar primero de forma oral los datos de identificación de los libros (título, autor, editorial, número de página) y después trabajar con fichas en forma escrita. 2.- Escritura de diversos textos. En equiporevisar los textos y señalar los errores. Corregirlo de manera individual.3.- Hacer descripciones orales y escritas de diversos objetos, utilizando adjetivos calificativos acordes al objeto, etcétera.4.- Redacción de un texto breve, después señalar los errores en forma grupal para encontrar la forma correcta.5.- Buscar en el periódico algunos de los anuncios publicitarios.* Organizar un anuncio...