Estres

ÍNDICE

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Tema:
“El estrés”

Limitación:
“El estrés en los adolescentes causado por la introducción al ambiente universitario”

HIPÓTESIS

Hi: El cambio de educación media a educación superior, genera un alto nivel de estrés en los adolescentes.

Ho: El cambio de educación media a educación superior, no genera estrés en los adolescentes.

INTRODUCCIONActualmente, existen tres tipos de programa de EMS: el bachillerato general, cuyo propósito principal es preparar a los alumnos para ingresar a instituciones de educación superior, el profesional técnico, que proporciona una formación para el trabajo, y el bivalente o bachillerato tecnológico, que es una combinación de ambas. Los bachilleratos general y tecnológico se imparten bajo las modalidades deenseñanza abierta y educación a distancia. Asimismo, la opción técnica ofrece ya la posibilidad de ingreso a la educación superior.
En la presente investigación la atención está centrada en los alumnos de la educación media superior conocida como "bachillerato general" y en su paso a la educación superior, mejor conocida como el ámbito universitario. El tema del estrés enfocado en las diferentesáreas de conocimiento ha sido bastante abundante durante el siglo veinte, se han generado una serie perspectivas teóricas que han incitado a los interesados en esta área a la investigación pura y aplicada. Se han podido integrar las concepciones fisiológicas y socioculturales en teorías que ofrecen perspectivas para los psicólogos de nuevas generaciones.
Para nuestra investigación, utilizaremos elestudio de (Barraza, 2003) que ofrece elementos importantes que se constituyen en antecedentes directos de la presente investigación y que permiten, formular las siguientes preguntas de investigación: 
¿Cómo se presenta el estrés académico entre los alumnos de la educación media superior? ¿Qué nivel de estrés académico es auto inadvertido por los alumnos de la educación media superior? ¿Quéestresores se pueden identificar como causantes del estrés académico de los alumnos de la educación media superior? ¿Qué síntomas presenta el estrés académico que viven los alumnos de la educación media superior? Estas preguntas de investigación nos conduce a identificar cuatro dimensiones de estudio: presencia del estrés académico, nivel de estrés académico auto percibido, estresores del estrésacadémico y síntomas del estrés académico. Esta última dimensión se subdivide en tres sub dimensiones: síntomas físicos y psicológicos.

OBJETIVO GENERAL

Determinar el porcentaje de estrés en los alumnos de educación media al culminar sus estudios y pasar al área universitaria; detallar como la presencia de trabajos en exceso permite al alumno tener consecuencias físicas y mentales en su vida.También mostrar las características primordiales del estrés y los síntomas que nos hacen percibir a simple vista cuando existe el estrés en un adolescente a punto de iniciar una vida universitaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Establecer el nivel de estrés que presentan los alumnos de la educación media.

2. Identificar cada uno de los síntomas que caracterizan al alumno que cursan susúltimos años y pasan a nivel superior.

3. Reconocer los factores o estresores presentes en el estrés académico de los alumnos de la educación media.

RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTRÉS

La palabra Estrés se deriva del griego STRINGERE, que significa provocar tensión. Esta palabra se utilizó por primera vez en el siglo XIV y a partir de entonces se empleó en diferentes textos en inglés como STRESS,STRESSE, STREST y STRAISSE.

En forma simplista, el estrés es a veces definido como una condición meramente muscular: "es una rigidez o endurecimiento de los músculos y del tejido conjuntivo que excede del tono necesario para su funcionamiento normal”. Sin embargo es mucho más que eso. El estrés es una respuesta importante. El Dr. en medicina Hans Selye, pionero en las investigaciones...