Estructura Biologica2

ESTRUCTURA BIOLÓGICA DEL SUJETO II
Contenidos de la materia:
 Anatomía y fisiología.
 Psicofisiológica.
 Sujeto y complejidad.
 Niveles de organización.
 Sistema nervioso humano, sus grandes divisiones, su esquema funcional; Perspectiva desde la Teoría de la Evolución.
 Sensomotricidad.
 Actividad nerviosa superior.
 Aprendizaje.
 Dispositivos básicos del aprendizaje.
 Funcionescerebrales superiores.
 Biología del comportamiento.
 Psiconeuroendocrinología.
 Psicofisiología del desarrollo.
 Aparato reproductor femenino y masculino.
 Respuesta sexual humana.
 Etapas de la vida.
 Embarazo, pato, puerperio, lactancia.
 Desarrollo temprano.
 Pubertad y adolescencia.
 Envejecimiento.
 Tercera edad.
 Etología.

En el entendimiento de que la función es un medio para ellogro de un fin, y que los seres vivos –dotados o no de sistema nervioso persiguen la finalidad de conservar su información-estructura, es que puede entenderse a lo psicológico como una adquisición emergente en la deriva evolutiva. Curiosa adquisición, que por su complejidad incomparable, proyecta al hombre a la paradoja de verse con excelsos rendimientos al par que a desventuras, profundosmalestares. El cerebro humano, en la intimidad de su rica conectividad, es el asiento de dichas performances, que superan e incluyen otros niveles, como el social y el biológico. La supremacía de lo psíquico nace entre estos dos brazos. Brazos que reclaman primacía. Supremacía y Primacía, un par de opuestos que, antagónicos al par de cooperativos, componen el basamento de una visión antropológicainterdisciplinario. Estructura Biológica del Sujeto II tiene profundas intersecciones con todas las asignaturas de la carrera, sean del ciclo básico o clínico, aportando conocimientos fundamentales para la formación del futuro psicólogo/a. La comprensión del psicoanálisis, en sus diversas líneas –de las llamadas psicologías evolutiva o del desarrollo, cognitiva, social, comunitaria, etc. – encontrará en lainformación transmitida fuertes puntos de apoyo. Apoyo no significa contracciones reduccionistas o expansiones ilimitadas, significa no necesariamente convergencia, sino también contrastación, diferencia.
Adscriptos entonces al paradigma sistémico constructivista, apoyados en una idea dialéctica, en el monismo materialista emergentista (el monismo emergentista niega la existencia de la mente comorealidad inmaterial e independiente del cuerpo o del cerebro. También coinciden en que los procesos mentales son procesos resultantes de nuestro sistema nervioso central. Pero la diferencia con respecto al monismo reduccionista es que los emergentistas mantienen que la complejidad de los procesos mentales no se pueden explicar sin más reduciéndolos a sus reacciones físico-químicas. Se trata desostener que la mente es como una totalidad sistémica que no equivale a sus elementos simples (el todo es mayor que la suma de sus partes). La suma de estos elementos conforma una estructura compleja que los sobrepasa, alcanzando un funcionamiento peculiar que si queremos comprender no podemos reducir a las propiedades de sus elementos individuales. Eso es lo que se entiende por emergencia: dichatotalidad sistémica compleja que es la mente alcanza, ha logrado la emergencia o nacimiento de cualidades y funciones nuevas que no están presentes en las neuronas que lo componen. Los contactos sinápticos son la base del funcionamiento cerebral, pero este funcionamiento y los procesos mentales que produce no se pueden reducir a tales contactos. El monismo emergentista es monista por reducirlo todoa la materia pero viene a sostener que la compleja evolución de la materia ha hecho posible la emergencia de estratos de realidad como la mente humana que no podemos explicar, ni reducir a los niveles o estratos inferiores. El nivel físicoquímico primario es superado por la emergencia de lo biológico, con sus propias características, y éste por la emergencia de lo psíquico, con sus nuevas...