Etapas Del Desarrollo Moral
Páginas: 2 (496 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2011
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN L. KOHLBERG
NIVEL 1. PRECONVENCIONAL
Los actos son “buenos” o “malos” para el niño en base a sus consecuencias
materiales o las recompensas o castigos quele reportan.
El niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo,
justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las consecuencias
físicas ohedonistas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en
función del poder físico de aquellos que emiten las normas y las etiquetas. El nivel se
divide en los dos estadiossiguientes:
Estadio 1. La mente del niño “juzga” en base a los castigos y la obediencia.
Las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad, con
independencia del significado ovalor de tales consecuencias. La evitación del castigo y
la deferencia incuestionable hacia el poder se valoran por sí mismas y no en función del
respeto a un orden moral subyacente apoyado enel castigo y en la autoridad.
Estadio 2. Está bien aquello que reporta beneficios y satisface necesidades,
eventualmente las de los otros. Aparecen las nociones de “lo correcto”, “lo equitativo”pero se aplican en el plano material. La reciprocidad consiste en “tanto me das, tanto te
doy”.
La acción justa es la que satisface instrumentalmente las necesidades del yo y,ocasionalmente las de los otros. Las relaciones humanas se consideran de un modo
similar a las propias del mercado. Se encuentran presentes elementos de honestidad,
reciprocidad y de participación igual,pero se interpretan siempre desde un modo físicopragmático. La reciprocidad es un asunto de “tú me rascas la espalda y yo te rasco la
tuya”, no de lealtad, gratitud o justicia.
NIVEL 2.CONVENCIONAL
La actitud global de la persona es de conformidad a las expectativas y al orden
social.
En este nivel, se considera que el mantenimiento de las expectativas de la
familia, el grupo o...
NIVEL 1. PRECONVENCIONAL
Los actos son “buenos” o “malos” para el niño en base a sus consecuencias
materiales o las recompensas o castigos quele reportan.
El niño es receptivo a las normas culturales y a las etiquetas de bueno y malo,
justo o injusto, pero interpreta estas etiquetas en función bien sea de las consecuencias
físicas ohedonistas de la acción (castigo, recompensa, intercambio de favores) o en
función del poder físico de aquellos que emiten las normas y las etiquetas. El nivel se
divide en los dos estadiossiguientes:
Estadio 1. La mente del niño “juzga” en base a los castigos y la obediencia.
Las consecuencias físicas de la acción determinan su bondad o maldad, con
independencia del significado ovalor de tales consecuencias. La evitación del castigo y
la deferencia incuestionable hacia el poder se valoran por sí mismas y no en función del
respeto a un orden moral subyacente apoyado enel castigo y en la autoridad.
Estadio 2. Está bien aquello que reporta beneficios y satisface necesidades,
eventualmente las de los otros. Aparecen las nociones de “lo correcto”, “lo equitativo”pero se aplican en el plano material. La reciprocidad consiste en “tanto me das, tanto te
doy”.
La acción justa es la que satisface instrumentalmente las necesidades del yo y,ocasionalmente las de los otros. Las relaciones humanas se consideran de un modo
similar a las propias del mercado. Se encuentran presentes elementos de honestidad,
reciprocidad y de participación igual,pero se interpretan siempre desde un modo físicopragmático. La reciprocidad es un asunto de “tú me rascas la espalda y yo te rasco la
tuya”, no de lealtad, gratitud o justicia.
NIVEL 2.CONVENCIONAL
La actitud global de la persona es de conformidad a las expectativas y al orden
social.
En este nivel, se considera que el mantenimiento de las expectativas de la
familia, el grupo o...
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