EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA




ELABORADO POR:
PALMENIO ANTOLINEZ ESTUPIÑAN

PRESENTADO A:
CARLOS ARTURO PARRA ORTEGA

MAESTRIA EN GESTIÓND DE LA TECNOLÓGIAEDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
BUCARAMANGA
2014
CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE CALIDAD

TIPOS DE MODELOS DE CALIDAD
FIJOS
A MEDIDA
MIXTOS
Se dispone de un inventario de factores de calidad departida
No se tienen inicialmente ningún factor de calidad.
Combinan la ventaja de los otros dos tipos de modelos, con factores de calidad más abstractos.
Para la evaluación de calidad de unproducto se selecciona un subconjunto de los factores de partida.
Para la evaluación de la calidad se identifican los factores de acuerdo al proyecto.
La evaluación será en base a los factores de calidadreutilizados en la mayor cantidad de proyectos, en cuanto a la operatividad que tengan.
Reusable, comparable y rígido.
Desechable y rígido.
Reusable y flexible.
Ejemplos:
McCall et al (1997),Bohenm (1978), Furps Grady & Castel (1987), Adequate (Horgan et al 1999), modelo de calidad propuesto en el estándar ISO/IEC 9126, ISO/IIC 9126 2001, MODELOS AD-HOC entre otros..
McCall et al (1997)Bohenm (1978)
Furps Grady & Castel (1987)
MODELOS AD-HOC
ISO/IEC 9126
Fue el primero en ser presentado en 1977, y
se originó motivado por US Air Force y DoD.
Segundo modelo de calidad más conocidopresentado por Barry Boehm en 1978. Este modelo introduce características de alto nivel, características de nivel intermedio y características primitivas, cada una de las cuales contribuye al nivelgeneral de calidad.
Modelo de calidad propuesto por Robert Grady y
Hewlett Packard Co (HP) en 1987, contempla, por un lado 5 características de las cuales se deriva su nombre
Gilb yKitchenham-Walker fueron los pioneros en la filosofía de calidad evolutiva. Fue creado para monitorear software y se pueden tomar dos caminos:
-Adoptar un modelo fijo se supone que todos los factores de calidad...