Evaluación educativa

Páginas: 7 (1695 palabras) Publicado: 11 de agosto de 2013
Caribbean University
Recinto de Ponce
Programa Graduado
Currículo – Español















Tema:
La importancia de que los profesionales asociados a la pedagogía conozcan el proceso de evaluación desde el punto de vista: teórico, curricular y proceso de enseñanza- aprendizaje















Ruth N. Pagán Núñez
Curso: Evaluación Educativa
EDUC 620 INT
Dra.Rosa Lugo Cabán








El objetivo principal del proceso educativo es la educación de excelencia que se le puede ofrecer al alumno. Para que ese proceso se lleve a cabo de manera efectiva el maestro tiene varias herramientas que debe tener en cuenta para realizar su labor eficazmente. Además de los temas, los libros, los materiales, el currículo; existe un proceso que lepermite al maestro tomar decisiones acerca del proceso de enseñanza: esa herramienta se llama la evaluación. Según Ralph Tyler (1949), la evaluación consiste en comparar los resultados del aprendizaje del estudiante con los objetivos previamente establecidos. Así pues, el maestro tiene un punto de vista más preciso para tomar decisiones basándose en el cumplimiento o incumplimiento de los objetivos.Hay que tener en cuenta que evaluar no es simplemente asignar una nota. Para un maestro es muy importante conocer las teorías relacionadas al proceso de evaluación ya que además de su contenido, éstas tienen validez ya que fueron probadas en diversos escenarios y esto le da confianza al maestro para ponerlas en práctica. No obstante, el educador debe tener pleno conocimiento del currículo autilizar para elegir el proceso de evaluación más indicado. De igual manera el proceso de enseñanza- aprendizaje va de la mano con el proceso de evaluación. Es decir, utilizando los diversos tipos de evaluación el educador dirige sus esfuerzos hacia el mejor método educativo. El Proyecto de Renovación Curricular (2003) establece que la evaluación educativa es un proceso de control de calidad ya quea través del análisis de los resultados, se comprueba si la enseñanza y el aprendizaje fueron efectivos. En definitivo, el educador debe utilizar el proceso de evaluación , la teoría, el currículo como llave para un proceso de enseñanza- aprendizaje efectivo donde el beneficio se vea reflejado en el estudiante que será la nueva esperanza de la sociedad.

El educador tiene unas fuentesextensas de teorías acerca de los procesos de educación, a su vez esos procesos tiene teorías acerca de la evaluación de los mismos. El educador debe estar empapado del aspecto teórico de los procesos de evaluación ya que le permitirán dirigir sus cursos hacia una educación de excelencia. En cuanto a las teorías de evaluación, Scriven (1967) divide la evaluación en tres fases: diagnóstica,formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica le permite al maestro indagar acerca de los conocimientos que tiene el estudiante previo al tema y de esa forma dirigir sabiamente las estrategias para lograr la consecución de las metas establecidas. El estudiante no es una tábula rasa como creía Locke (Siglo XVI-XVII), el estudiante que llega a la sala de clases ya tiene unas experienciasprevias ya sean de grados anteriores, de la comunidad, de la familia, etc. lo importante es que lo que el maestro le enseñe pueda relacionarlo con lo anterior. Cuando el maestro tiene una idea de los conocimientos previos al tema es mucho más fácil delinear la clase para que así el proceso de enseñanza sea uno positivo. Por otro lado, la evaluación formativa que con la ayuda de técnicas de assessmentle permite al maestro obtener una idea de cómo va el proceso de aprendizaje. Es sumamente importante que estas tareas al igual que el conocimiento que se imparten deben ser pertinentes al ambiente y los intereses de los estudiantes (Freire, 1985). Estas tareas deben estar relacionadas con los temas trabajados para que la técnica de assessment sea efectiva. Como señaló Dewey (1987) “se aprende...
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