Evaluacion en educacion a distancia

LA EVALUACION EN LA EDUCACION A DISTANCIA

La etapa de la evaluación implica en primer lugar revisar metas y objetivos.

El propósito central de la evaluación es determinar si los métodos y materiales instruccionales están cumpliendo con los objetivos y metas establecidas.

Al respecto se debe establecer una estrategia evaluativa, donde se establece cómo y cuando evaluar la efectividad dela instrucción.

Una evaluación sumativa debe realizarse una vez que la instrucción ha sido concluida, proveyendo con una base de datos para revisar el curso y reformularlo si es necesario.

Sesiones donde los estudiantes tienen la posibilidad de plantear ideas sobre cómo mejorar el curso son también indispensables, como parte de la evaluación sumativa.

En este contexto es recomendableevaluaciones donde se combinen estrategias cuantitativas y cualitativas. Donde los estudiantes responden cuestionarios con preguntas cerradas susceptibles de analizar cuantitativamente y al mismo tiempo participan en por ejemplo grupos focales donde tienen la posibilidad de analizar en profundidad aspectos centrales del desarrollo del curso.

Los aspectos a evaluar son básicamente los siguientes:• Uso de tecnología (familiaridad, problemas, aspectos positivos, actitudes hacia la tecnología)
• Formato de las clases (efectividad de las lecturas, discusiones, preguntas y respuestas, calidad de las preguntas o problemas que se plantean en el desarrollo del curso, tipo de estímulo dado a los estudiantes para que se expresen a través de algún medio que dispone el curso)
• Atmósfera delcurso (orientación al aprendizaje)
• Cantidad y calidad de la interacción con otros estudiantes y el instructor; contenido del curso (relevancia, cuerpo adecuado de conocimientos, organización)
• Tareas (utilidad, grado de dificultad y tiempo requerido, reacciones de los alumnos)
• Tests (frecuencia, relevancia, suficiencia, dificultad, reacciones de los alumnos
• El servicio de apoyo alestudiante (facilitadores, tecnología de apoyo, servicios de biblioteca, grado de facilidad para contactarse con el instructor
• Logros alcanzados por el estudiante; actitudes del estudiante; participación en el curso
• El instructor (su contribución como líder del curso, en las discusiones, su grado de organicidad, su preparación, entusiasmo, apertura a los puntos de vista del estudiante).
Pesea los planteamientos anteriores, y a la poca claridad sobre unos indicadores claros y definidos para evaluar la educación a distancia, las instituciones educativas que incursionan bajo esta modalidad, se preguntan además:
• ¿Cómo debe ser la evaluación a distancia?
• ¿Cómo se conceptualizan estos programas?
• ¿Qué requerimientos son necesarios para evaluar en la educación a distancia?
•¿Qué resultados se esperan obtener?
• ¿Cuáles indicadores de gestión académica y administrativa deben ser utilizados?
• ¿Quién evalúa?
Las preguntas anteriores responden a los elementos claves de un proceso de evaluación que son: ¿Qué?, ¿Para Que?, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Cuándo? y Quién? [pic]

Los planteamientos anteriores, nos indican que existen diferentes estrategias para evaluar la educacióna distancia, sin embargo, se amerita la búsqueda de indicadores y criterios que puedan operacionalizarse y que nos orienten hacia el la búsqueda de productos de calidad.
Señala Garcia (Op.Cit) que la evaluación en la educación virtual o a distancia requiere partir de las siguientes consideraciones:
• ¿cómo hacer para que los participantes logren los aprendizajes planteados en los cursos?
•¿Cómo inducir en ellos la apropiación de su finalidad e intencionalidad?
• ¿Qué acciones realizar?
• ¿Cuáles son los saberes teóricos y prácticos para abordar las actividades?
• ¿Qué materiales se adecuan a los requerimientos?
• ¿Cuáles son los más apropiados?
• ¿Cómo hacer que las actividades de los cursos resulten accesibles, interactivas, colaborativas, y novedosas?
• ¿Cómo...