Evaluacion Del Aprendizaje En La Educacion A Distancia

Evaluación del Aprendizaje en la Educación a Distancia

Este artículo presenta los resultados de una revisión, no exhaustiva, de las opiniones de
Diversos autores, referidas a la temática de la evaluación de los aprendizajes en la
Educación a Distancia, particularmente la evaluación en línea. Se consideran definiciones
de la evaluación y la importancia de sus propósitos, formativo y .Partiendo de la
afirmación de que en cualquier modalidad instruccional es necesaria una estrecha relación
entre la enseñanza, el aprendizaje, y la evaluación, se presentan algunas definiciones que
ayudan a comprender esos procesos cuando la modalidad es en línea. Se dedica mayor
atención a las características de la evaluación en línea, y se toman en cuenta sugerencias
para el diseño de tareas deevaluación en línea, así como para su calificación. Se incluyen
aspectos relativos la automatización de la evaluación en línea, y a diferentes tipos de
herramientas para evaluar los aprendizajes de los alumnos.

Introducción
El artículo que se presenta a continuación es el resultado de una revisión
documental, no exhaustiva, de la opinión de diversos autores, quienes han
realizadopublicaciones referidas a la temática de la evaluación de los
aprendizajes en la Educación a Distancia, particularmente en la evaluación en
línea.
Esa revisión intentó conocer trabajos realizados tanto en Venezuela como en otros
países; en este sentido cabe mencionar que fueron pocos los encontrados en
Venezuela, lo cual se pudiera deber en nuestra opinión a que, por una parte no se
investigasuficientemente en el área, y por otra a las dificultades y escasas
oportunidades que poseemos para la publicación.
Examinadas las ponencias presentadas en los Congresos Internacionales
organizados por la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y
nuevas tecnologías aplicadas a la Educación EDUTEC, desde el año 2001 hasta el
2004, realizados en España, Venezuela y Españasucesivamente, confirmamos
que también en esos eventos fueron muy pocas las conferencias y ponencias
relacionadas con la evaluación de los aprendizajes en ambientes de aprendizaje en
línea: un trabajo en el 2001 (Mir Payá), cinco en el 2003 (Chacín; Fuentes,
Chacín y Briceño; Fernández; Mendoza; Ramos; Torres, Medina, Paredes y
Navas), y uno en el 2004 (López, Rodríguez, y Rubio).
El principal propósitode esta revisión documental es llamar la atención sobre
algunos aspectos importantes de la evaluación en línea, citando para ello las
consideraciones del pequeño grupo de autores finalmente seleccionados, en un
intento de motivar a docentes e investigadores educativos así como a los
estudiantes, a realizar estudios cuyos resultados puedan contribuir al desarrollo de
la evaluación en línea yal mejoramiento de la calidad de los programas de
educación en línea en las instituciones de educación superior.
De la revisión documental realizada extraemos las definiciones de evaluación y
sus propósitos, formativo y sumativo, expresadas por Ryan, Scott, Freeman y
Patel (2002) y por Morgan y O´Reilly (2002), porque describen de manera
adecuada, en nuestra opinión, esos procesos y suimportancia en los entornos de
educación en línea.
Enmarcamos la evaluación en general dentro de la concepción para la toma de
decisiones, la cual contextualiza Rodríguez (2005) cuando afirma que “se
entiende por evaluación, en sentido general, aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información válida y fiable,
que en comparación con una referencia ocriterio nos permita llegar a una
decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.”
Ryan, Scott, Freeman y Patel (2002) plantean la evaluación de los aprendizajes
como “un proceso mediante el cual los estudiantes ganan una comprensión de sus
propias competencias y progreso así como un proceso mediante el cual son
calificados.” (p. 128)
En cuanto a la evaluación formativa indican que su...