EVALUACION FORMATIVA CLASE DEMOSTRATIVA GRADOS 2 3 Conejo I

PLANEACION. CICLO 2. ACOMPAÑAMIENTO 1.
EVALUACIO FORMATIVA.
NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADOS 2° y 3°
AREA: MATEMATICAS
ENFOQUE: RESOLUCION DE PROBLEMAS. RdP.

En la fase de comprensión: Comprender la situación o la tarea a realizar.
En la fase de revisión de la estrategia desarrollada, se planea la solución
En la fase de resolución: se pone en práctica la estrategia planteada y se evalúa susolución


GRADOS 2° y 3°

Alcance de la sesión de clase
Aplica algoritmos de suma, resta y multiplicación en la solución de problemas.
Desempeños esperados (estándares)
Reconozco significados del número en diferentes contextos(medición, conteo, comparación, codificación, localizaciónentre otros)
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas ymultiplicativas.
Describo cualitativamente situacionesde cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Objetivos de aprendizaje
Aplico los conceptos asociados a la solución de problemas y a la evaluación formativa.
Actividades de evaluación
Todas las diseñadas para la clase, teniendo en cuenta la evaluación formativa
Acciones del estudiante
Participación activa en el trabajoindividual y grupal, así como en el resumen de los aprendizajes de la clase.
Acciones del docente
Orientación oportuna, individual o grupal, relacionada con las dificultades que presentan en el desarrollo de la actividad y recopilación de las evidencias de aprendizaje.
Duración
2 horas
Estrategia didáctica
Resolución de problemas
Organización del espacio
Los estudiantes tendrán una fase individual,una fase de trabajo colaborativo y retomarán la fase individual para la identificación de aprendizajes adquiridos.
Recursos y materiales.
Fotocopias, colores, hojas de papel, carteleras, tablas de recolección de evidencias, recortables.



ACTIVIDADES
SESION
ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN
1.
BIENVENIDA.

PRESENTACION DEL PROBLEMA

En esta fase se busca la comprensión del problema por parte de todos losestudiantes. Para tal efecto se presentan los objetivos, los propósitos de aprendizaje y el material de apoyo


2.
TRABAJO INDIVIDUAL:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se hace lectura en voz alta la lectura del problema y se formulan las preguntas orientadoras que faciliten dicha comprensión.
Se solicita a los estudiantes que lean la información con detenimiento procurando la comprensión del problema.
Acontinuación, a partir de las respuestas a las preguntas el docente aclara las dificultades.
Cada estudiante diligencia la fotocopia sobre “Cuál es el reto, qué información tengo? de forma individual.
Cada estudiante recibe la fotocopia para realizar el pedido de objetos y alimentos para el conejo y resuelve los problemas planteados.
El docente cierra esta fase analizando las respuestas de losestudiantes, adicionando otras preguntas que corrijan errores:
¿Qué estás tratando de hacer? Solicite que el estudiante explique la tarea en sus propias palabras.
¿Qué información sabes? ¿Qué información necesitas?
¿Qué elementos podría tener tu pedido?
¿Puedes comprar todos los elementos?¿Por qué?
¿Qué parafrasee la situación?


3.
TRABAJO COLABORATIVO:

SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes sereúnen en grupos de cuatro estudiantes (o de acuerdo al número de niños por grado) designados por el docente.
Según las condiciones del problema cada grupo debe definir qué acciones desarrollará para diligenciar el cartel “trabajo colaborativo: escribe tu pedido”, haciendo uso de las fichas recortables.
El docente permanece pendiente de las propuestas de soluciones, dando apoyo y explorando demanera breve las dificultades.






4.
TRABAJO COLABORATIVO.

COMPRENSIÓN DE ESTRATEGIA UTILIZADA.

MARCHA SILENCIOSA
Cada grupo inicia el diligenciamiento del cartel con la solución definida en equipo.
El docente escucha con atención y observa a los estudiantes a medida que trabajan juntos, de esta manera tendrá una mejor idea del aprendizaje de sus estudiantes, y podrá hacer preguntas para...