evaluacion_modulo_7 modificado

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS
MODULOS 7:
LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD
DOCENTE:
ED. PARV. AURA PARTICIA PICO JIJON
MODALIDAD: VIRTUAL
ACTIVIDAD DE EVALUACION
ELABOREN UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DIRIGIDO A FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DE NIÑOS, NIÑAS O JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN TORNO A UNO DE LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:

ENSEÑANZA DE HABILIDADESSOCIALES

ENSEÑANZA DE HABILIDADES ADAPTATIVAS Y MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL

USO DE LAS TICS

ENSEÑANZA DE HABILIDAD DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

COLABORACIÓN DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO Y DE INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS CON DI

OCIO Y TIEMPO LIBRE

EL PROGRAMA DEBE INCLUIR AL MENOS 3 SESIONES DE TRABAJO O ACTIVIDADES Y CONSIDERAR lOSSIGUIENTES ASPECTOS:

PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

CONTENIDOS A DESARROLLAR

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

RECURSOS MATERIALES

EVALUACIÓN

ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES
PRESENTACION Y JUSTIFICACION
Este proyecto está basado en el trabajo con niños, niñas y adolescentes que poseen discapacidad intelectual leve y moderada; ya que dicha discapacidad secaracteriza por limitaciones en el funcionamiento intelectual y principalmente en la conducta adaptativa.
Las habilidades sociales constituyen una importante área de trabajo para el desarrollo social de una persona, ya que el aprendizaje está condicionado por las experiencias vividas. En las personas con discapacidad intelectual la práctica de las habilidades sociales permite que se dé una integración ensu entorno es decir, que la persona con discapacidad intelectual pueda tener mayor contacto con el medio social que le rodea.
Las personas con discapacidad intelectual se encuentran expuestas al rechazo, por lo que cuentan con pocos amigos, también son víctimas de abandono y muchas veces se les trata con indiferencia.. La aceptación social a través del entrenamiento de habilidades socialesfavorece la estabilidad emocional de la persona.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
GENERALES
Determinar la influencia del Programa de Habilidades Sociales en las conductas adaptativas de niños con Discapacidad Intelectual Moderada

ESPECÍFICOS
Identificar las conductas adaptativas presentes de acuerdo a la edad en niños y adolescentes con Discapacidad Intelectual.
Integrar a niños, niñas yadolescentes con discapacidad intelectiva al medio familiar, escolar y social mediante la práctica de hábitos de convivencia.
Lograr que niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectiva sean aceptados por la comunidad en la que vive de manera autónoma.
Mejorar e incrementar destrezas psicomotrices del lenguaje, intelectuales y sociales en niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual apartir de sus posibilidades individuales y mejorar su calidad de vida.
Integrar a niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual al medio familiar, escolar y social mediante la práctica de hábitos de estudio.


CONTENIDOS A DESARROLLAR

Alcanzar un grado variable de autonomía en el cuidado personal (comida, aseo, control de esfínteres...) y en actividades de la vida diaria Usar servicios yaseos, lavado y cuidado de la ropa, comer los alimentos, vestirse, baño e higiene personal, ordenar sus juguetes o cosas personales.

Habilidades relacionadas con la comunicación verbal

Las habilidades sociales relacionadas con la comunicación verbal se ponen en práctica en múltiples y diferentes situaciones de la vida cotidiana. Si desde pequeños acostumbramos a los niños a utilizarlas, seconvertirán en conductas espontáneas que les facilitarán la relación con los demás. Estas son:
Los saludos.
Las presentaciones.
Pedir favores y dar las gracias.
Pedir disculpas.
Unirse al juego de otros niños.
Iniciar, mantener y finalizar conversaciones.

Habilidades para hacer amigos y amigas.
Reforzar a los otros.
Iniciaciones sociales.
Unirse al juego con los otros.
Ayuda.
Cooperar...