Evolutiva I Adolescencia

El

presente

trabajo

sobre

Adolescencia y los distintos
enfoques
teóricos
en
Psicología evolutiva
estará
siendo nutrido por las respuestas
concentradas en una muestra y
matriz de datos que resumimos en
base al siguiente esquema:


Cantidad de Entrevistados: 12/20

convocados.
Edades: 13 a 18 años de edad
El método para obtención de
datos:
 Convocatoria víaFacebook

Autorización previa con los padres.
Encuesta basada en 8 preguntas
previamente tipificadas sobre áreas del
desarrollo y cambio en adolescencia.
 Contexto para el desarrollo de la
entrevista: Comunicación Personal – C.
Telefónica – Comunicación vía facebook
en tiempo real – E.Mail.



Resumen – Gráfico y Matriz con todas
las respuestas se adjuntan en Archivo
XLS
bajodenominación:
AdolescentesEntrevistados.xls


Adolescentes

Entrevistados.xls

Conceptos y aproximaciones teóricas:

Tradicionalmente se utiliza el término pubertad para hacer
referencia a las transformaciones fisiológicas y bioquímicas de este período, y adolescencia referente a
fenómenos psicosociales que la acompañan. Desde la etimología de la palabra, PUBERTAD significa "aparición devellos“, que comienza alrededor de los 1O años en la región pubiana, como resultado de la irrupción de hormonas
vinculadas al desarrollo gonadal, que hace exteriormente visible este proceso de maduración biológica, que permitirá
ejercer plenamente las funciones de reproducción. Y la maduración de las gónadas coincide con la culminación del
crecimiento físico alrededor de los 18-19 años.Asimismo, existen diferentes criterios para su "última
frontera": "Los neurólogos dirigen la mirada al desarrollo nervioso: 20 años,
El psicoanalista Blos hablará de adolescencia como un proceso psíquico que posibilitará integrar los cambios de la
pubertad, aún antes que estos se manifiesten en el cuerpo.
Al referirnos al término adolescencia remitimos a adolesens =hombre joven, y del latinadolescere, crecer, padecer,
sufrir. En este padecimiento que transita la adolescencia, la psicoanalista francesa Francoise Dolto entiendía un
segundo nacimiento con su metáfora del “Complejo de la langosta” ligando el concepto a un momento vulnerable y
trascendental de la vida. Un cambio en el caparazón tiene lugar para un reposicionamiento identificatorio, que
expresa la difícil conjugación entrepermanencia y cambio, en la que se halla implicado la muerte de la infancia el
acceso a la vida adulta.
La adolescencia está vínculada a desprenderse progresivamente de la infancia con las pérdidas que esto implica, y la
consiguiente elaboración de los duelos respectivos: duelo por el cuerpo infantil perdido, duelo por el rol y la identidad
infantiles, y duelo por los padres protectores eidealizados de la infancia, como lo plantea Aberastury y Knobel.
Anna Freud hablará de la supremacía del egoísmo, y las emociones duales (exaltación-indiferencia; sumiso-rebelde;
optimismo pesismismo) haciendo hincapié en una intelectualización que deja la autoridad paterna a la autoridad
estatal.
-ADOLESCENCIA Implica un proceso de CRISIS vital (del griego krisis: acto o facultad de distinguir,elegir, decidir y/o
resolver) a partir del cual se logrará la identidad personal. De allí que se afirme que la crisis evolutiva del proceso
adolescente constituye una crisis de identidad. Entendemos por IDENTIDAD la capacidad del individuo de
reconocerse a sí mismo en el tiempo y en el espacio, la conciencia de su "mismidad", que implica poseer una imagen
corporal, la posibilidad de recordarse enel pasado y proyectarse en el futuro, y el vínculo de integración social
inicialmente con las figuras parentales y posteriormente con otro, es Grinberg quien introduce el concepto
operativo de Identidad. En la medida que el proceso psicológico de la adolescencia acompaña al biológico de la
pubertad la identidad personal se irá consolidando con la identidad sexual y la identidad de género....