FACTUAL Y CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS

FACTUAL Y CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS DECLARATIVOS
2. INTRODUCCIÓN • Creación de estrategias de aprendizaje Desconocimiento de procesos cognitivos, efectivos y meta- cognitivos
3. APRENDER A APRENDER • Capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias.
4. • Sonlos únicos que son evaluados de memoria, pues están dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven un tipo de aprendizaje repetitivo y reproductivo que se apoya en la memorización literal, del tipo todo o nada. 1.- Reactivos de apareamiento 2.- Respuesta Alterna 3.- Opción múltiple 4.- Complementación CONTENIDO TIPO FACTUAL
5. • Son evaluados por aproximación a partir de indicadores. •Favorece la comprensión de conceptos, principios, reglas y explicaciones. • La comprensión de definiciones no se evalúa memorizando las mismas sino a través de parafrasear, explicar o ejemplificar CONTENIDO TIPO CONCEPTUAL
6. • COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS • Relacionar conceptos Redes y Mapas Conceptual
7. • VENTAJAS • Tener inferencias razonables • Sintetizar e integrar • Visión holística • Habitosel estudio y estrategias. • Favorecer la apertura para nuevo conocimiento. • Favorecer la capacidad de pensar por si mismo.
8. Fase 1
9. Recepción. Fase de preparación y de entrada de la información en el proceso global de aprendizaje Prepara la mente interesándola y centrándola Procesos de sensibilización Procesos Atencionlaes
10. Sensible En actitud receptiva Despertar Mantener Sostener A T E N CI Ó N Proceso de Sensibilización
11. El uso de la música • Remontamos su importancia al Renacimieto. • Georgi Lozanov, la música ejerce una profunda influencia en nuestra capacidad para relajarnos y concentrarnos. • Sostiene que la música integra las dimensiones emocional, física y cognitiva del alumno, permitiendo también incrementar el volumen de información que se aprende y se retiene. • Laestimulación sonora puede influir en la plasticidad de aprendizaje o memoria mediante el aumento de conexiones sinápticas. Proceso de Sensibilización
12. Estrategias Motivacionales Motivación: Es la necesidad o el deseo que dirige y energiza la conducta hacia una meta Motivación Intrínseca Motivación de Control Motivación de Logro Motivación Extrínseca
13. Estrategias Motivacionales Activar el lacuriosidad y el interés del alumno por el tema Mostrar la relevancia del contenido de la tarea/tema para el alumno Relacionar el tema con sus conocimientos y experiencias. Actividades en grupos cooperativos.
14. Estrategias Motivacionales
15. Estrategias Motivacionales
16. Estrategias Motivacionales
17. Estrategias Actitudinales Orientación del problema: posición que toma el estudiante con respectoal estudio, fomentando la confianza en uno mismo y en la posibilidad de afrontar los problemas que surjan. Actitud Motivacional: Activar todas las acciones pertinentes previamente calendarizadas y programadas para dirigir, analizar y superar todos los problemas que surjan en el proceso. Actitud que muestra el estudiante con respecto a la materia
18. PROCESOS ATENCIONALES
19. PROCESOS ATENCIONALES• Atención Proceso que permiten la selección de determinadas entradas sensoriales de entre otras muchas que compiten. • PROCESO PRE-ATENTIVO Cuando el cerebro simplifica la información y hace subgrupos que puede atenderlos, son automáticos, no necesitan de ningún esfuerzo para entenderlos. Ocurren sin la intervención de la conciencia
20. PROCESOS ATENCIONALES • La atención se relaciona con procesospsicológicos (percepción, memoria, inteligencia, motivación y emoción). • Motivación y emoción: Determinan qué aspectos del ambiente se atiende de forma prioritaria. • Percepción: Seleccionamos mejor la información que es relevante para el organismo. • Inteligencia: La atención como componente estructural de la inteligencia.
21. PROCESOS ATENCIONALES • Emplea estrategias y técnicas de...