Historia Americana


Tupíes
Incas
Aztecas
Organización socio-cultural
Sociedad tradicionalista, sagrada y cerrada, en un determinado estadio de desarrollo para asegurar la continuidad de la herencia social.
Como imperio imponía el culto solar, la lengua Quechua, la edad de casamiento y prohibía los viajes y cambio de residencia.
Sistema educativo organizado y estratificado
Pueblo guerrero.
Diferenciabanel género desde el nacimiento y en la infancia donde se distinguían las actividades y funciones de ambos sexos. Los hombres nacían para la guerra y las mujeres para el hogar.
La educación domestica era muy severa.
Organización política
Divididos en numerosas naciones, su lengua y civilización material presentaba profunda unidad.
Sociedad verticalista y organizada:
Aristocracia de sangre.Clan incaico
Curacas (duques, condes)
Campesinos, artesanos y esclavos.
Estado en proceso de consolidación. Aplicaban su poder a los grupos sometidos.
Desarrollaron una singular organización con un fuerte imperio militar, sacerdotes y escasa administración burocrática.
Organización económica
Se dedicaban a la agricultura, la caza y la pesca.
Basada en la agricultura. El pueblo debía prestarservicio al Estado (trabajar en el cultivo, las minas o el ejército) .
Parasitaria. Dependían de los aportes de los sometidos, del comercio y de botines que arrancaban en sus campañas bélicas de carácter expansivo.
Instituciones educativas
El valor de la tradición (contenidos sociales y religiosos)
El valor de la acción (aprender haciendo adiestramiento de niños y adolescentes por modelo)
Elejemplo (legado de antepasados y las tradiciones)
Sistema de ed. Formal:
Yachayhuasi (establecimiento para la formación de la nobleza masculina).
Acllahuasi (formaban a las mujeres que luego serían sacerdotisas o vírgenes del sol)
Sistema de ed. No formal: socialización en la vida comunitaria.
Calmecac (escuela de ed. Superior para hijos de nobles y sacerdotes. Transmitían conocimientoselevados, rituales, tradiciones, arte).
Telpochcalli (para la mayoría del pueblo, se enseñaban elementos de religión y moral y adiestramiento para la guerra)
Ubicación geográfica
Brasil (S XVI – S XVII) costa oriental del continente americano desde la desembocadura del Amazonas hasta el Río de la Plata.
Cuzco (mediados del S XIII). Las conquistas extendieron el imperio desde el sur de la actualColombia hasta el norte de Argentina y Chile, desde las orillas del mar hasta la selva amazónica.
Originarios del norte, se instalaron primero en Tenochitlan y en poco tiempo se adueñaron del valle mexicano.

EDUCACIÓN COLONIAL
EDUCACIÓN INDEPENDIENTE


Antes de la llegada de los españoles, la historia educacional corría por canales propios en América. La educación no era concebida como unaacción masiva que permitiera penetrar mejor en los pueblos conquistados. El pueblo aprendía mediante el trabajo, los rituales y las costumbres que le transmitían sus mayores.
Tanto los Incas como los aztecas, habían comenzado a concebir la educación como una practica distinta de la política y la religión, aunque muy orientada por ellas, motivo por el que encontramos rasgos de institucionesdecididamente educativas y de sistematización de la enseñanza. En los demás pueblos no se han encontrado rastros de instituciones educativas, pero puede apreciarse que la trasmisión de la cultura tuvo orden y constancia.
Los españoles se instauraron como los únicos con derecho a educar, evangelizar.
La relación pedagógica entre americanos y españoles se establecía como una relación de dominación.Aceptar esta relación era condición para conservar derechos elementales.
Los hispanoamericanos habían comenzado a visualizarse como sujetos independientes.
Los hijos de familias ricas leían libros que llegaban de contrabando, habían estudiado en Europa, Lima, Chuquisaca o Charcas.


Las órdenes religiosas (Jesuitas – Franciscanos) encaraban la tarea de proporcionar una educación masiva y...