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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

AGOSTO DE 2009

CONTENIDO

CÉDULA 1 PRESENTACIÓN
CÉDULA 2 INTRODUCCIÓN
CÉDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIÓN DE LA PLATAFORMA
CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL
CÉDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I
CÉDULA 5.1 CADENADE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 5.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 5.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II
CÉDULA 6.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 6.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 6.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PORCOMPETENCIAS
CÉDULA 6.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 6.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III
CÉDULA 7.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMÁTICAS
CÉDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CÉDULA 7.3 ACTIVIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
CÉDULA 7.4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO
CÉDULA 7.5 CARGA HORARIA
CÉDULA 8SEÑALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CÉDULA 9 MODELO DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS
CÉDULA 10 TERMINOLOGÍA
CÉDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

CÉDULA 1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Dentro de la estructura curricular se integra la materia de Proyectos Institucionales, que se desarrolla en tres cursos (primer
semestre, segundo semestre y cuarto semestre), el primer cursose desarrolla en cuatro sesiones de cincuenta minutos
semanales durante el primer semestre. Para el segundo y el cuarto semestre dos sesiones, respectivamente; en ella inciden
los cinco Campo Disciplinares del currículo del Bachillerato de Educación Media Superior. Las competencias genéricas a
desarrollar en esta asignatura son las que se proponen para el Sistema Nacional de Bachillerato: Seautodetermina y cuida
de sí, Se expresa y se comunica, Piensa crítica y reflexivamente, Aprende de forma autónoma, Trabaja en forma
colaborativa, y Participa con responsabilidad en la sociedad, de ellas se derivan las competencias disciplinares básicas
que se desarrollan en forma transversal en todos los campos y confluyen en los núcleos comunes de la asignatura de
Proyectos Institucionales deltrayecto formativo.

La organización de los Proyectos Específicos que desarrollan para fortalecer la formación integral de los estudiantes de
Educación Media Superior se integraron como parte fundamental de los Proyectos Institucionales se concentran en cinco
núcleos que incluyen Proyectos Específicos para el logro del perfil del estudiante. El desarrollo, seguimiento y evaluación de
losProyectos Específicos se dará de manera interdisciplinaria en cada la Institución integrando los Campos Disciplinares
involucrados.

La descripción de la estructura general se presenta en la tabla de la cédula 1.2 de la presentación.

CÉDULA 1.1 PRESENTACIÓN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Proyectos
Institucionales

PROYECTOS
ESPECÍFICOS

Contexto
Socio culturalPrograma
Conmemorativo
del Bicentenario
de
la
Independencia y
Centenario de la
Revolución.
Cuidado del Medio
Ambiente

CAMPO
DISCIPLINAR

• Comunicación y
Lenguaje
• Ciencias
Sociales y
Humanidades
• Matemáticas y
Razonamiento
Complejo
• Componentes
Cognitivos y
Habilidades del
Pensamiento
• Ciencias
Naturales y
Experimentales

Ciencia y
Tecnología
OlimpiadasFormación
Valores

Semana Nacional
de
Ciencia y
Tecnología
¿Cómo se
ciencia?

Valores

Adicciones
de

Lectura
de
textos
sobre
adicciones

Expresión
Juvenil

Habilidades
Cognitivas
Pensamiento
Matemático
Comprensión
Lectora

hace

Leyendo ciencia
• Matemáticas y
Razonamiento
Complejo
• Componentes
Cognitivos y
Habilidades del
Pensamiento
• Ciencias
Naturales y...