Ideas principales capitulo 12 Psicologia del desarrollo 2 de Papalia 11a edicion




FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSÍCOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO II

IDEAS PRINCIPALES: CAPITULO 12 PÁGINAS 363 - 380

ALUMNO: SAAVEDRA ARMANDO



1.- 364 “La meta no era tanto alcanzar el polo en sí”, recuerda Bancroft. “Era… más universal. ¿Por qué todos asumimos retos? ¿Por qué correr un maratón? Creo que todos nos esforzamos por sobrepasar nuestros límites. Y en el proceso devencer obstáculos y desafíos, nos llegamos a conocer mejor a nosotros mismos.”
2.- 364 “Ann Bancroft no parecía ser alguien fuera de lo común, excepto por el hecho de que su dislexia la marco como niña con necesidades especiales. Sin embargo, sus logros, que se basaron en su indomable energía y voluntad, son asombrosos. Su historia ilustra como un sueño que se forjó en la infancia pudo inspirarlogros posteriores. Es un ejemplo vivo del poder de las actitudes y deseos en la formación del desarrollo.”
3.- 364 “Aun cuando las capacidades motoras mejoran de manera menos espectacular durante la tercera infancia que en épocas anteriores, estos años son importantes para el desarrollo de la fortaleza, resistencia, aguante y destreza motora que se necesitan para los deportes y las actividades alaire libre.”
4.- 365 “Durante la tercera infancia, el crecimiento se desacelera de manera considerable.”
5.-365 “Un tipo de trastornos del crecimiento surge a partir del fracaso del cuerpo en producir la suficiente hormona del crecimiento. En tales casos, la administración de hormona del crecimiento sintética puede producir un rápido crecimiento en estatura, en especial durante los primeros dosaños (Albanese y Stanhope, 1993; Vance y Mauras, 1990).”
6.- 366 “La mayoría de los dientes adultos brotan durante la tercera infancia. Los dientes de leche empiezan a caerse alrededor de los seis años de edad y son reemplazados por los dientes permanentes a una tasa de cerca de cuatro dientes por año a lo largo de los próximos cinco años.”
7.- 366 - 367 “Un cambio de este tipo es la pérdida endensidad de la materia gris (aglomeración cercana de cuerpos celulares) en ciertas regiones de la corteza cerebral (figura 12-1). Este proceso, que refleja la poda de dendritas no utilizadas, está equilibrado por un continuo aumento en materia blanca en los axones o fibras cerebrales que transmiten información entre neuronas a regiones distantes del cerebro. Estas conexiones se ensanchan y mielinizan(se recubren de aislamiento), empezando por los lóbulos frontales y moviéndose hacia la parte posterior del cerebro.”
8.- 367 “Entre los seis y 13 años de edad, ocurre un marcado crecimiento en las conexiones entre los lóbulos temporal y parietal, que manejan funciones sensoriales, de lenguaje y de comprensión espacial. El crecimiento de materia blanca en estas regiones desciende alrededor delperiodo crítico de la adquisición del lenguaje (Giedd et al., 1999; Kuhn, 2006; NIMH, 2001b; Paus et al., 1999). En conjunto, estos cambios aumenta la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales.”
9.- 368 “Para sustentar su crecimiento continuo, desarrollo cerebral y esfuerzo constante, los niños de edad escolar necesitan comer y dormir el tiempo suficiente y de manera adecuada. Pordesgracia demasiados niños no cumplen con estos requisitos.”
10.- 368 “En promedio, los niños en edad escolar necesitan ingerir 2 400 calorías diarias; más en el caso de niños mayores y menos en el caso de niños más pequeños.”
11.- 368 “Muchos niños preparan sus propios alimentos y refrigerios. Los medios influyen poderosamente en las elecciones alimenticias de los niños, y no para bien. La educaciónnutricional en las escuelas puede ser de utilidad en combinación con la educación parental y cambios en los menús de las cafeterías escolares.”
12.- 368 “Las necesidades de sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad a poco más de 10 horas a los nueve años de edad y a cerca de nueve horas por día a los 13 años de edad.”
13.- 370 “Las habilidades motoras continúan mejorando...