INSTITUCIÓN Y ORGANIZACIÓN

2A) INSTITUCIÓN Y ORGANIZACIÓN (aspectos organizativos y contextuales)

Para empezar, se puede mencionar que el presente video muestra un resumen de la vida cotidiana de la escuela mencionada, así como, como ciertas condiciones de vida de la zona. En esta escuela se pueden identificar diferentes aspectos, que forman parte de los conceptos de institución y organización.
Definimos a la escuelacomo una organización ( en sentido restringido), ya que su carácter visible, tangible y ubicación temporo-espacial le dan la particularidad de ser una organización, por su identidad y fin determinado.
En lo que concierne al concepto de escuela se puede definir como institución (en sentido amplio). Esta afirmación se sostiene, basándose en que una de las características que corresponden ainstitución, es el de un macrosistema sociocultural que contiene ideologías, valores, conocimientos, etc; y es imposible imaginar a una escuela sin estas características.


CARÁCTER VISIBLE, TANGIBLE Y TEMPORO-ESPACIAL:

La Escuela de Educación Secundaria N° 58, se encuentra ubicada en la localidad de Ciudad Evita, partido de la matanza provincia de Buenos Aires.







UBICACIÓN DE LAESCUELA Nº 58

Breve reseña socio ambiental

Según informaciones recopiladas en libros y revistas, el partido de La Matanza, del cual la revista Viva dice que es: “territorio donde la droga pega fuerte”, tendría la mitad de sus habitantes viviendo bajo la línea de pobreza, el 40% de las calles son de tierra, sin cloacas. Habría 106 villas y también zonas prósperas en San Justo, Ramos Mejía yCiudad Evita. El censo nacional del 2001 contó 1250000 personas, los cálculos municipales empinan la cifra a más de un millón y medio de habitantes. Ciudad Evita(escenario del material mostrado), fue construida entre 1947 y 1955, donde terminan los chalecitos de la primera época, calle por medio, empiezan los monoblocks que el periodista atribuye a La Tablada, otra de las localidades del partido.La situación socio-ambiental de la región, que estaría ligada, fuertemente a condiciones de vida por debajo de línea de pobreza e indigencia., repercute enormemente en la situación de marginalidad, lo que conlleva a altos niveles de violencia. Esa sería una de las premisas básicas para comprender el contexto en el que la escuela está inserta.

2B) IDENTIFICAR PRÁCTICA DOCENTE Y PRÁCTICAPEDAGÓGICA
Lo primero que se observa en el video, es la dedicación de los docentes por la integración de los jóvenes que terminarán la secundaria, haciéndoles destacar la riqueza y potencial que ellos tienen, destacándose la relación constante entre el Docente - Conocimiento - Alumno, y por las características de la zona en donde se encuentra insertada la escuela los Docentes, interactúan mucho más conlos alumnos integrándose, a diferentes actividades de los mismo.







Práctica docente
Profesora interactuando con sus alumnos sobre temas personales

Práctica docente
Preparacion de documentacion del alumnado


Práctica pedagógica
Relación Docente-Conocimiento-Alumno
2C) TEORÍA DE LA ADMINISTRACIÓN PREPONDERANTE.
Predominan “Las relaciones humanas,motivación,pertenencia,etc. Notoma al alumno como un número.

Administración preponderante:
La previsión de los recursos (entrega de computadoras por parte del estado)


Administración preponderante:
La previsión de los recursos (repartición de la merienda por parte de la cooperadora)


Administración preponderante:
La organización de las diferentes tareas institucionales: el tiempo y el espacio (el director lesaclara al alumnado, el dia, la hora y el lugar donde tienen que retirar las computadoras)


Administración preponderante:
Eficacia y eficiencia (los alumnos trabajan juntos en mejorar el aspecto físico del establecimiento)


2D) TIPO DE AUTORIDAD Y TIPO DE LIDERAZGO:
Es de carácter legal formal, con rasgos de autoridad carismática,es decir que confluyen las dos cosas

2E) TIPO DE...