La Aventura De Innovar

La Aventura De Innovar
La Aventura De Innovar
- CARBONELL, Jaume (2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela. (Razones y propuestas educativas). Madrid, Morata.

- Lugar del programade la asignatura

2.- INNOVACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO.
2.5.- El proceso de innovación curricular.
2.6.- Agentes y resistencias al cambio.
2.7.- Estrategias de innovación curricular.

-Resumen

La tesis principal del libro es que la innovación está asociada al cambio, tanto de los centros como del profesorado, pero no necesariamente a los procesos de reforma.

Lasinnovaciones más sólidas y profundas encuentran sus puntos de referencia en el pensamiento y en la práctica de las pedagogías progresistas, éstas son críticas con el modelo de pedagogía tradicional y con laspedagogías activas psicologistas y espontaneistas.

La innovación está asociada a la renovación pedagógica, al cambio y a la mejora en determinados contextos, aunque no siempre. Las innovacionesque parten desde abajo (del profesorado) tienen más éxito, el profesorado es la principal fuerza impulsora por lo que es muy importante la solidez en el grupo.

La innovación se encuentra conmúltiples dificultades como: las resistencias y rutinas del profesorado, el individualismo y corporatismo interno, el pesimismo y malestar docente, las reformas anti-innovaciones, las paradojas del doblecurrículum para innovar, el consumismo en las escuelas, o la separación entre investigaciones universitarias y práctica escolar.

La pedagogía progresista innovadora abarca las dimensionespsicológica, pedagógica, sociológica y antropológica de la educación para revisar las diferentes tradiciones científicas, culturales y educativas. Sus señas de identidad son la vinculación estrecha con elentorno, la concepción integrada y globalizada del conocimiento, la lucha por la igualdad social y el respeto a la individualidad, la cooperación, la democracia participativa, el compromiso con la...