la conversacion al servicio de la enseñanza
Páginas: 5 (1067 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
NOMBRE DE LA MATERIA:
“CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA”
ASESOR:
PROFR. MANUEL FLORES BECERRA
UNIDAD IV
FRACCIONES
LECTURA:
LAS FACTURAS EN SITUACIONES DE REPARTO Y MEDICION
ALUMNA
LAS FRACCIONES EN SITUACIONES DE REPARTO Y MEDICION
Las fracciones son unaherramienta que permite resolver diversas situaciones en el ámbito científico, técnico, artístico y en la vida cotidiana.
Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones.
La pobreza de los significados de la fracción que se manejan en la escuela.
La tendencia de los niños de atribuir a los números fraccionarios las propiedades y reglas aplicables a los números enteros.
.
La pobrezade los significados de la fracción que se manejan en la escuela, dependiendo de las situaciones en las que se usan las fracciones, están adquiere distintos significados.
Ejemplo: en la expresión: “compre ¾ de kilo de frijol” la fracción indica el resultado de un proceso de medición-pesar una cantidad de frijol- así como una partición de la unidad de medidacorrespondiente, el kilogramo.
En la expresión: “1/5 de los mexicanos se ha enfermado de tifoidea”, la fracción se usa para destacar la relación de un todo el total de la población de nuestro país con una de sus partes todos aquellos que han contraído la enfermedad
Las fracciones más usuales y que seguramente ya conoces son: 1/2, 1/3 y 1/4. Además de usarlas para dividir un entero, las fraccionestambién sirven para repartir
PROBLEMA DICIFIL.
En el grupo de 3° C los niños van a pintar sus pupitres. Para ello se dividieron en 5 equipos dirigidos por Bruno, Irene, Guillermo, Claudia y Gustavo.
Si hay 5 botes de 1 litro de pintura cada una, 4 botes de 1/2 y 4 botes de 1/4 cada una, y cada equipo debe recibir el mismo número de litros de pintura. ¿Qué fracción debotes recibió cada equipo?
Primero es necesario identificar cuántos enteros se forman en total.
Los botes que contienen un litro son 5, es decir, 5 enteros.
Los botes de 1/2 son 4, es decir 2 enteros.
Los botes de 1/4 son 4 es decir 1 entero.
Luego de unir las fracciones de cada bote, sabemos cuál es la cantidad que vamos a repartir: 5 enteros.
Entonces repartimos los 5 botes de pinturaentre los 5 equipos de alumnos. El resultado es 1 bote de pintura para cada equipo.
EJEMPLO
Considera la figura
La figura se ha dividido en 8 partes iguales, de ellas hay 5 coloreadas , luego la fracción que representa es:
En este caso se han pintado 4 partes de 8, por tanto la fracción asociada es
EJEMPLOS DE PROBLEMASFACILES APLICADOS.
1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la fracción:
Hay 5 partes pintadas de un total de 10 : la fracción es 5/10
Hay 2 partes pintadas de un total de 3 : la fracción es 2/3
Hay 2 partes pintadas de un total de 6 : la fracción es 2/4
Hay 6 partes pintadas de un total de 4 : la fracción es 6/4
Hay 2 partes pintadas de un total de 2 : la fracción es 2/2
GRACIAS POR SU ATENCION
Tema 3: Elaboración del diagnóstico pedagógic
Lectura: Los pasos del diagnostico
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 10
Tema 3: Elaboración del diagnósticopedagógico Lectura: Los pasos del diagnostico
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 4 Con la información del tema anterior debe realizar un tríptico donde ejemplifique los seis aspectos que plantea. El diagnóstico es una investigación donde se describen y se explican ciertos problemas de la realidad para intentar su posterior solución.
Los pasos del diagnóstico son:
1.- Identificación del problema....
NOMBRE DE LA MATERIA:
“CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA”
ASESOR:
PROFR. MANUEL FLORES BECERRA
UNIDAD IV
FRACCIONES
LECTURA:
LAS FACTURAS EN SITUACIONES DE REPARTO Y MEDICION
ALUMNA
LAS FRACCIONES EN SITUACIONES DE REPARTO Y MEDICION
Las fracciones son unaherramienta que permite resolver diversas situaciones en el ámbito científico, técnico, artístico y en la vida cotidiana.
Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones.
La pobreza de los significados de la fracción que se manejan en la escuela.
La tendencia de los niños de atribuir a los números fraccionarios las propiedades y reglas aplicables a los números enteros.
.
La pobrezade los significados de la fracción que se manejan en la escuela, dependiendo de las situaciones en las que se usan las fracciones, están adquiere distintos significados.
Ejemplo: en la expresión: “compre ¾ de kilo de frijol” la fracción indica el resultado de un proceso de medición-pesar una cantidad de frijol- así como una partición de la unidad de medidacorrespondiente, el kilogramo.
En la expresión: “1/5 de los mexicanos se ha enfermado de tifoidea”, la fracción se usa para destacar la relación de un todo el total de la población de nuestro país con una de sus partes todos aquellos que han contraído la enfermedad
Las fracciones más usuales y que seguramente ya conoces son: 1/2, 1/3 y 1/4. Además de usarlas para dividir un entero, las fraccionestambién sirven para repartir
PROBLEMA DICIFIL.
En el grupo de 3° C los niños van a pintar sus pupitres. Para ello se dividieron en 5 equipos dirigidos por Bruno, Irene, Guillermo, Claudia y Gustavo.
Si hay 5 botes de 1 litro de pintura cada una, 4 botes de 1/2 y 4 botes de 1/4 cada una, y cada equipo debe recibir el mismo número de litros de pintura. ¿Qué fracción debotes recibió cada equipo?
Primero es necesario identificar cuántos enteros se forman en total.
Los botes que contienen un litro son 5, es decir, 5 enteros.
Los botes de 1/2 son 4, es decir 2 enteros.
Los botes de 1/4 son 4 es decir 1 entero.
Luego de unir las fracciones de cada bote, sabemos cuál es la cantidad que vamos a repartir: 5 enteros.
Entonces repartimos los 5 botes de pinturaentre los 5 equipos de alumnos. El resultado es 1 bote de pintura para cada equipo.
EJEMPLO
Considera la figura
La figura se ha dividido en 8 partes iguales, de ellas hay 5 coloreadas , luego la fracción que representa es:
En este caso se han pintado 4 partes de 8, por tanto la fracción asociada es
EJEMPLOS DE PROBLEMASFACILES APLICADOS.
1) Observa los siguientes dibujos, responde y anota la fracción:
Hay 5 partes pintadas de un total de 10 : la fracción es 5/10
Hay 2 partes pintadas de un total de 3 : la fracción es 2/3
Hay 2 partes pintadas de un total de 6 : la fracción es 2/4
Hay 6 partes pintadas de un total de 4 : la fracción es 6/4
Hay 2 partes pintadas de un total de 2 : la fracción es 2/2
GRACIAS POR SU ATENCION
Tema 3: Elaboración del diagnóstico pedagógic
Lectura: Los pasos del diagnostico
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 10
Tema 3: Elaboración del diagnósticopedagógico Lectura: Los pasos del diagnostico
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 4 Con la información del tema anterior debe realizar un tríptico donde ejemplifique los seis aspectos que plantea. El diagnóstico es una investigación donde se describen y se explican ciertos problemas de la realidad para intentar su posterior solución.
Los pasos del diagnóstico son:
1.- Identificación del problema....
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