La Diversidad Como Valor Educativo

DIVERSIDAD COMO VALOR EDUCATIVO

Consigna
Relacionar los textos: “La diversidad como valor” y “La Educación del futuro: Educación en la diversidad. ¿Cómo educar en la diversidad?” con la conferencia de López Melero.

En este artículo los autores reflexionan acerca de la diversidad que caracteriza y define a los alumnos y alumnas de las instituciones en cuanto factor personal, cultural,social, etc., sobre la necesidad de asumir y observar conscientemente los planteos sobre la educación que debemos transformar para evolucionar.
Resaltando a la diversidad como valor que nos obligue a producir cambios en las instituciones teniendo como objetivo final de una educación futura, lograr instituciones más eficaces y mejores para todos.
Hoy en día, vivimos en una sociedad más plural encuanto a culturas, religiones, intereses… y la escuela no está ajena a esto. Las diferencias entre los alumnos, profesionales e instituciones son una realidad, que se hace más perceptible entre el alumnado en cuanto a aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares, culturales, sexuales, raciales, de religión...
Durante mucho tiempo se ha buscado la homogeneidad como una meta, como un fin,recogiendo la diversidad y la cultura en valores como pilares básicos que deben sustentar nuestras acciones educativas.
Se pretende una escuela que no solo transmita conocimientos sino que eduque en valores para la vida, respetando diferencias tanto individuales como sociales. Una escuela que eduque y atienda a sus alumnos en sus diferencias y peculiaridades.
Lo que no se tiene en cuenta es que laescuela de hoy se encuentra en una sociedad postmoderna, a la que López Melero cita en su conferencia, como una sociedad insolidaria, competitiva, que no permite pensar y menos desarrollar una escuela para acoger la diversidad de personas.
La finalidad de las instituciones de hoy, de acuerdo con Jiménez y Vilá (1999), parece que continúa siendo la transmisión de conocimientos, un instrumento desocialización del saber, con un sistema de clasificación y selección, características que se oponen frontalmente con la idea de diversidad. Estos autores consideran fundamental asumir y valorar la diversidad como parte de la realidad educativa porque nuestra sociedad es progresivamente más plural debido a la multiplicidad social, ideológica, cultural, etc. donde la educación no puede desarrollarse al margen de las condiciones de este contexto debiendo asumir un proceso de cambio que fomente las actitudes de respeto mutuo.
La cultura escolar se ha considerado tradicionalmente como conservadora y muy poca dada a efectuar ningún tipo de modificación.
El predominio de las escuelas inmovilistas sobre las escuelas en constante transformación y abiertas hacia el cambio tiene dentro de sus causas,el fomento que realizan de una cultura del individualismo, el aislamiento y el secretismo. Estas escuelas con mecanismos más o menos encubiertos según los casos, con estrategias que a veces ocultan planteamientos claramente segregadores y antidemocráticos frente a una cultura de la homogeneidad, de la «normalidad» impuesta o desarrollada, apartan a aquellos que no pueden alcanzar debido a causaspersonales, sociales, culturales.. determinados saberes y conocimientos.
A pesar de esta realidad, la respuesta a la diversidad, la consideración de ésta, aparece insistente y repetidamente en los discursos, proyectos, ofertas educativas, etc., desde muy distintas procedencias y foros, describiéndose desde los mismos centros medidas de atención y consideración de la diversidad que en muchos casosocultan planteamientos y desarrollos claramente separatistas y desintegradores: aulas especiales, currículos especiales, contenidos especiales.
Como apunta López Melero, reconocer la diversidad como un valor y no como un defecto implica romper con la clasificación y la norma, supone plantearnos una necesaria profesionalización del docente para la comprensión de la diversidad y requiere pensar...