la familia. cultura,comunicacion y educacion

Introducción
En nuestras observaciones pudimos observar que actualmente los niños que concurren a la escuela conviven en diferentes configuraciones y prácticas de vida familiar. Generalmente cuando hablamos de familias nos representamos un modelo único compuesto por la madre, el padre y uno o varios hijos. Este modelo familiar responde a una representación de la realidad, pero no todo elabanico de situaciones históricas y socialmente posibles.
Niños que viven con sus abuelos u otros familiares, padres que no viven juntos por diversas razones (divorcios, trabajos, migraciones, detenciones).
De este modo, frente a una sencilla pregunta: ¿Cómo es tu familia? Recibiremos múltiples respuestas…
En el marco de nuestra tarea como futuros docentes nos gustaría propiciar un clima y ambienteigualitario, ayudando a que los niños comprendan, la diversidad con el contexto en el que conviven.
Objetivo personal
Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual el niño desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades de otras personas.
Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas dediscriminación.
Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y de las distintas familias.
Concientizar a los alumnos sobre la formación de diferentes tipos de familias para tratar de erradicar la discriminación por pertenecer a una familia que no sea la malllamado tipo.
Fundamentación
La idea de observar y debatir sobre las diferentes configuraciones y prácticas de la vida familiar surge para producir acciones estratégicas .Donde queremos comunicar la igualdad como contenido y los diferentes tipos de familias que existen como algo que se ve en un principio como problemático al desconocimiento. Y luego lo transformaremos a una aceptación de ladiversidad de familias que existen en la actualidad.
Según Jorge Huergo (…) “Nuestro interlocutor es un ser de carne y hueso, un ser situado en una comunidad cultural, con una historia, con determinados saberes y prácticas incorporadas, con modalidades particulares de expresar (a través del lenguaje) sus experiencias” (…). Por lo tanto consideramos a los educandos como sujetos dentro de unacomunidad donde ven y viven la experiencia, desde ya no prevalece como único tipo de familia el tradicional; ellos lo experimentan cotidianamente en los medios de comunicación como por ejemplo un programa de televisión que muestra una familia no tradicional.
Para ellos, elegimos imágenes y medios televisivos abordando un universo temático que los cautiven; y luego queremos generar conciencia individualy grupal de que si su familia no pertenece al estereotipado pueda no sentirse diferente y valore a sus seres queridos por lo que son. Para lograrlo nos basamos en intentar construir un discurso de aceptación de la diversidad social porque según María Cristina Mata (…) “Un discurso genera, al ser producido en un contexto social dado, lo que podemos llamar un ´campo de efectos posibles´” (…)Tratamos de basarnos en las ideas previas de los educandos, es decir sobre el concepto de familia que traen y en poder llegar a nuestro objetivo (hacer posible que el material educativo sea comunicable y aceptado). Utilizando lenguajes y códigos propios de ellos porque sabemos que no lo lograríamos sino conocemos a los educandos ni a su campo de significación.
Propósitos
Originar acciones en la quelos niños observen distintos tipos familiares.
Promover un clima de escucha y participación.
Fomentar el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y otros más desconocidos.
Actividad n°1
La docente iniciara una conversación, sobre las familias de los alumnos, interrogándolos con preguntas como: ¿Cómo es su familia? ¿Quiénes la integran? ¿Qué vínculos tienen? Etc.
Una vez finalizada...