La importancia de la creatividad en la educación
Páginas: 8 (1784 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2014
La importancia de la creatividad en la educación.
“Las escuelas están diseñadas para producir, a través de la aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.” (John Taylor Gatto)
En el año 1990, en Nueva York, el profesor John Taylor Gatto recibió el galardón a Maestro del año, su discurso de aceptación no se limitó auna serie de agradecimientos o a relatar y remarcar sus logros alcanzados ni los de la educación como tal, en su lugar, Taylor Gatto manifestó en sus palabras, a pesar de haberlas dicho hace más de 20 años, una realidad que ha permanecido desde hace siglos incluso hasta la actualidad, una realidad en cuanto a la educación que en lugar de educar, simplemente escolariza, sistematiza y estructura algotan variable y lleno de potencial como es el ser humano desde su temprana edad, reprimiendo a éste potencial propio de cada individuo y orientándolo hacia los estándares establecidos de lo académicamente correcto, un sistema que se limita a rechazar fracasos y a exigir resultados, sin espacio para toda la gama de posibilidades que pueda existir en medio, pero principalmente fuera de éstas dossentencias que resultan para la propia educación como algo discriminatorio.
La creatividad es algo tan natural en el ser humano como lo es respirar, la posibilidad de encontrar distintas soluciones fuera de lo común y que resulten de utilidad, es algo que debe ser de vital importancia para la educación, se les dice a los niños que se les prepara para el futuro, un futuro que la mayoría de loscasos resulta incierto, cuando se les debería de orientar y motivar para construirlo, desarrollarlo, cambiarlo.
El potencial creativo en la naturaleza del ser humano
No somos maquinas, y no podemos serlo, la vida y nuestra percepción de la misma no se puede esquematizar, vivimos de las experiencias y de las emociones, de niños no son las normas las que rigen nuestro universo, dehecho, es nuestra falta de normas la que permite crear tal universo, y esto es algo que con el pasar de los años se va perdiendo, limitando nuestras posibles soluciones y puntos de vista ante una situación determinada y conduciéndonos en la senda que se nos ha enseñado. El educador, conferencista y escritor británico Ken Robinson, al percatarse de esto, realizó un test preguntando a niños de 5años los usos que le podrían dar a un clip, y repitiendo el mismo test a los mismos niños cada 5 años, el resultado fue que cada vez encontraban menos usos para darle al clip, éstos fueron los años en que aquellos niños pasaron por escuelas y se les enseñó que sólo puede haber una respuesta correcta, reprimiendo su creatividad, para adaptarlos a la certeza y a la repetición.
Un sistemaobsoleto
“Nuestro sistema de enseñanza obligatoria es un invento del Estado de Massachussets hacia 1850” (John Taylor Gatto).
Vivimos bajo un sistema educativo desarrollado durante la revolución industrial para las exigencias exclusivas de la época, acostumbrando a los niños a tareas repetitivas con horarios estrictos para que resulten de utilidad durante la producción de las fábricas, pero ya novivimos de ésa manera, el mundo se ha orientado hacia una necesidad de mentes creativas, los avances tecnológicos han permitido un alcance a la información con el cual no se pudo haber soñado a mediados del siglo pasado, el problema es que se espera del niño que devore la información sin masticarla, sin degustarla, sin experimentarla y sin entrar en contacto con ella de la forma tan única ysingular como lo puede permitir su percepción y su imaginación.
Jerarquización de materias
Evidentemente las ciencias experimentales y las matemáticas son de utilidad y de mucha importancia, pero lo son también las humanidades e incluso las artes, materias que entran en contacto directo e íntimo con la experiencia personal de cada individuo, pero a éstas materias no se les ha dado la misma...
La importancia de la creatividad en la educación.
“Las escuelas están diseñadas para producir, a través de la aplicación de fórmulas, seres humanos estandarizados cuyo comportamiento pueda ser predecible y controlado.” (John Taylor Gatto)
En el año 1990, en Nueva York, el profesor John Taylor Gatto recibió el galardón a Maestro del año, su discurso de aceptación no se limitó auna serie de agradecimientos o a relatar y remarcar sus logros alcanzados ni los de la educación como tal, en su lugar, Taylor Gatto manifestó en sus palabras, a pesar de haberlas dicho hace más de 20 años, una realidad que ha permanecido desde hace siglos incluso hasta la actualidad, una realidad en cuanto a la educación que en lugar de educar, simplemente escolariza, sistematiza y estructura algotan variable y lleno de potencial como es el ser humano desde su temprana edad, reprimiendo a éste potencial propio de cada individuo y orientándolo hacia los estándares establecidos de lo académicamente correcto, un sistema que se limita a rechazar fracasos y a exigir resultados, sin espacio para toda la gama de posibilidades que pueda existir en medio, pero principalmente fuera de éstas dossentencias que resultan para la propia educación como algo discriminatorio.
La creatividad es algo tan natural en el ser humano como lo es respirar, la posibilidad de encontrar distintas soluciones fuera de lo común y que resulten de utilidad, es algo que debe ser de vital importancia para la educación, se les dice a los niños que se les prepara para el futuro, un futuro que la mayoría de loscasos resulta incierto, cuando se les debería de orientar y motivar para construirlo, desarrollarlo, cambiarlo.
El potencial creativo en la naturaleza del ser humano
No somos maquinas, y no podemos serlo, la vida y nuestra percepción de la misma no se puede esquematizar, vivimos de las experiencias y de las emociones, de niños no son las normas las que rigen nuestro universo, dehecho, es nuestra falta de normas la que permite crear tal universo, y esto es algo que con el pasar de los años se va perdiendo, limitando nuestras posibles soluciones y puntos de vista ante una situación determinada y conduciéndonos en la senda que se nos ha enseñado. El educador, conferencista y escritor británico Ken Robinson, al percatarse de esto, realizó un test preguntando a niños de 5años los usos que le podrían dar a un clip, y repitiendo el mismo test a los mismos niños cada 5 años, el resultado fue que cada vez encontraban menos usos para darle al clip, éstos fueron los años en que aquellos niños pasaron por escuelas y se les enseñó que sólo puede haber una respuesta correcta, reprimiendo su creatividad, para adaptarlos a la certeza y a la repetición.
Un sistemaobsoleto
“Nuestro sistema de enseñanza obligatoria es un invento del Estado de Massachussets hacia 1850” (John Taylor Gatto).
Vivimos bajo un sistema educativo desarrollado durante la revolución industrial para las exigencias exclusivas de la época, acostumbrando a los niños a tareas repetitivas con horarios estrictos para que resulten de utilidad durante la producción de las fábricas, pero ya novivimos de ésa manera, el mundo se ha orientado hacia una necesidad de mentes creativas, los avances tecnológicos han permitido un alcance a la información con el cual no se pudo haber soñado a mediados del siglo pasado, el problema es que se espera del niño que devore la información sin masticarla, sin degustarla, sin experimentarla y sin entrar en contacto con ella de la forma tan única ysingular como lo puede permitir su percepción y su imaginación.
Jerarquización de materias
Evidentemente las ciencias experimentales y las matemáticas son de utilidad y de mucha importancia, pero lo son también las humanidades e incluso las artes, materias que entran en contacto directo e íntimo con la experiencia personal de cada individuo, pero a éstas materias no se les ha dado la misma...
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