La Integracion Escolar

• Índice

- Hipótesis sobre la integración escolar…………………..Página 2
- Introducción al tema……………………………………….. Página 2
- Desarrollo del tema………………………………………… Página 3
- Cierre del tema……………………………………………….Página 4
- Bibliografía……………………………………………………Página 6

Hipótesis sobre la integración escolar

“Los niños con necesidades educativas especiales deben estar incluidos alsistema educativo tradicional”.

• Introducción:

El término necesidades educativas especiales se refiere a todos los niños y los jóvenes cuyas necesidades se derivan de su capacidad o sus dificultades de aprendizaje. Muchos niños experimentan dificultades de aprendizaje y tienen por lo tanto necesidades educativas especiales en algún momento de su escolarización. Las escuelas tienen queencontrar la manera de educar con éxito a todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades graves. Cada vez existe un mayor consenso en que los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales sean incluidos en los planes educativos elaborados para la mayoría de los niños.
Todas las diferencias humanas son normales y el aprendizaje, por lo tanto debe adaptarse a las necesidades de cada niño,más que cada niño adaptarse a al ritmo y a la naturaleza del proceso educativo.
La idea de que los niños con necesidades educativas especiales se integren a la escuela común cuenta con la adhesión de muchos educadores especiales y sobre todo entre los padres de estos niños, a los que les seduce la idea de que sus hijos no formen un grupo especial, aislados de los niños “normales” de su edad.
Lamarginación y discriminación que sufre el discapacitado en la sociedad impide el logro de los objetivos de normalización e integración.
La normalización se define como la posibilidad de que el discapacitado desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible; sin alejarlo de la realidad de personas que están en su misma situación, para buscar un equilibrio entre discapacidad y normalidad.
Elanálisis de la diversidad de los alumnos ha evidenciado que se encuentra un amplio conjunto de factores. La cultura, la clase y el sexo influyen en las capacidades, motivaciones y expectativas de los alumnos. La presencia de alumnos de diversas culturas que proceden de distintos sectores sociales, que tienen distintos sexos y que poseen diferentes capacidades, motivaciones y expectativas, desdelos mas dotados hasta los que tienen algún tipo de discapacidad, supone un reto enorme si lo que se pretende es que todos ellos alcancen un desarrollo completo e integrado.

• Desarrollo:

A mi entender el sistema educativo tiene que ofrecer una educación de calidad a todos los niños y jóvenes sin discriminaciones de ningún tipo. Las escuelas tendrían que contribuir a hacer efectivo el derechode los alumnos con discapacidad a participar y a educarse con igualdad de oportunidades en el sistema regular de educación. La sociedad Argentina debería hacer que todas las escuelas reciban en sus aulas a los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Esto ayudaría a que las futuras generaciones aprendan desde la mas temprana edad a relacionarse y respetar las diferencias, ladifusión del conocimiento, la generación de discusiones en diferentes ámbitos de la sociedad y el compromiso frente a este importante desafío, más allá del mundo de los expertos y las autoridades, contribuirá a la construcción de una cultura mas inclusiva que respete y valore la diversidad, eliminando toda forma de exclusión.
Algunas de las medidas que ayudarían a hacer posible que el sistemaeducativo incluya a los niños con necesidades educativas especiales, para mí pueden ser:
• Hacer campañas de sensibilización a nivel del sistema educativo, dirigida a directivos, docentes y alumnos incentivando a que incluyan en sus comunidades escolares a alumnos con discapacidad.
• En los programas de formación de profesores incluir la temática de la atención de alumnos con necesidades...