La precarización laboral y sus implicaciones en la salud mental de docentes de educación superior

ARTÍCULO DE REVISIÓN LA PRECARIZACIÓN LABORAL Y SUS IMPLICACIONES EN LA SALUD MENTAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

María Isabel Duque A1
Resumen
La flexibilización laboral y la precarización en las condiciones de trabajo, en las instituciones de educación superior, se han instaurado para dar respuesta a un mercado cada vez más complejo y competitivo, convirtiendo la mayoría de las veces,el trabajo docente en un ambiente psicológicamente desgastante y amenazador para la salud mental. Este artículo de revisión bibliográfica busca dar a conocer información sobre los estudios disponibles relativos a la precarización del trabajo y sus implicaciones en la salud mental de los principales actores de la vida universitaria, los docentes. Se utilizaron diferentes bases de datos como sonLilacs, Redalyc, Google Académico – Scholar, Scielo y el Sistema de bibliotecas de Universidad de Antioquia. Las palabras clave utilizadas fueron: salud mental, trabajo y docencia, precarización, flexibilización, en el periodo 2000-2011. Como conclusiones podemos señalar que existe una estrecha relación entre las condiciones del trabajo y la salud mental. La relación existente entre condiciones detrabajo asociadas a la salud de los docentes ha sido objeto de varios estudios, los cuales han aumentado en los últimos años evidenciando un alto incremento de problemas de salud a nivel físico y mental, sin embargo, estudios sobre precarización laboral y salud mental son escasos, teniendo en cuenta que la conceptualización de precariedad laboral y los mecanismos a través de los cuales impacta enla salud son aún parte del debate y se encuentran en plena etapa de investigación. El síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout), Calidad de Vida, Desgaste emocional y Depresión, prevalecen en los estudios realizados en el campo docente. Palabras Clave: Precarización laboral, flexibilización laboral, salud mental, trabajo docente.

Psicóloga Universidad de Antioquia. Cursante de la Maestría enSalud Mental, Facultad Nacional de Salud Pública, Universidad de Antioquia, Colombia.
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Introducción En las últimas décadas, la adaptación a la globalización y el desarrollo de nuevas formas de producción han generado profundas transformaciones, marcadas por una radical flexibilización de las formas de contratación para el empleo
(1).

Estas

nuevas formas contractuales se han dado, enocasiones, para dar respuesta a un mercado cada vez más complejo y competitivo, convirtiendo la mayoría de las veces el trabajo en un ambiente psicológicamente desgastante y amenazador para la salud de los trabajadores, especialmente en algunos aspectos de la salud mental (2). Nuevas realidades El contexto laboral en las Instituciones de Educación Superior, no ha escapado a estos cambios que dealguna manera están determinados, además de lo antes mencionado, por el cambio del papel social de la educación universitaria, hoy convertida en producto comercial. Desde la perspectiva de algunos autores la globalización
(3)(4)(5)

imprime al trabajo docente nuevas exigencias y necesidades

acordes con la función social que se espera de la universidad pública, adaptar sus productos a lasdemandas del mercado. Esta idea de la universidad como

proveedora de mano de obra altamente calificada y productora de conocimientos orientados a satisfacer las necesidades de la sociedad de consumo tiene repercusiones desastrosas en todos los ámbitos de la universidad
(6).

En lo que

respecta al trabajo docente, se pierde la capacidad de controlar el propio proceso y los objetivos de ladocencia, lo que tiene como consecuencia, entre otras muchas, la despersonalización de las relaciones entre docente y alumnos, y entre colegas docentes. Las cargas de trabajo académico con las que se enfrentan

diariamente los docentes muchas veces sobrepasan su capacidad de resistencia física y psíquica.

Es sabido que una de las principales causas de malestar en los docentes se debe a un...