La rieb
Páginas: 6 (1264 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2011
PRODUCTO 1
EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO
ESPAÑOL
La enseñanza del español en la Escuela Primaria ha sido la plataforma para la instrucción del ser humano a lo largo de su vida, instruida en la forma y perspectiva que se haya manejado acorde a su tiempo y momento. Actualmente es conveniente realizar críticas concernientes a la forma en que el docente empleaba el manejo dela información para educar al alumno sin embargo los tiempos han ido cambiando, los avances tecnológicos progresan paralelamente a la vida cotidiana y con ello la educación, no omitiendo exteriorizar que en su período fue funcional y que los resultados en su período fueron satisfactorios.
Sin embargo hemos ido evolucionando y con ello las formas didácticas de aprendizaje, lo que ha necesitado laevolución también del trabajo docente hoy se demanda que el alumno se apropie de las diversas prácticas de lenguaje de manera que participe activamente en su actividades escolares y extraescolares, a través del desarrollo de sus competencias para la vida, promoviendo en él el perfeccionamiento de su pensamiento que analice y resuelva de manera eficaz las diferentes problemáticas a las que seenfrente en su vida diaria.
Haciendo un poco de historia el país implementa una nueva estructura del trabajo docente en los Planes y Programas de estudio en el año de 1993, como resultado del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1992 el manejo de las asignaturas; en el año 2001 se caracteriza básicamente por la implementación del Programa nacional para el Fortalecimientode de la lectura y la escritura en la educación básica (PRONALEES) que deriva de los programas del 93 aunado a ello la creación de libros para el alumno, para el maestro y ficheros de actividades didácticas de manera que desde el año del 2001 hasta la
fecha se ha laborado en las aulas con dos programas el del 2001 para la asignatura de español y el del 93 para el resto de las asignaturas.
Apartir del año 2009 se inicia la Reforma Integral de la Educación Básica, consolidando la articulación de la educación primaria con la educación preescolar y secundaria que inicia desde el año de 2004.
La aplicación del nuevo Programa de estudio exigió una nueva perspectiva para el manejo de los contenidos de la Educación primaria de manera que no se pierda la esencia de los contenidos quemarca el programa de español, sino el manejo de un nuevo enfoque, organizado, con nuevos planteamientos que obliguen al alumno a descubrir basándose en la reflexión y la crítica, el buen juicio y la revelación de opciones para enfrentarse a la vida diaria, a través de la transversalidad de los contenidos para cada grado.
En la actualidad los programas de estudio exigen un replanteamiento de loscontenidos basándose en el trabajo didáctico por proyectos que trasciendan en el educando, fortaleciendo sus prácticas sociales de lenguaje.
Ya no resulta imprescindible la enseñanza básica de contenidos sino el fortalecimiento de procedimientos y acciones prácticas que lo ayuden a desafiar sus dificultades cotidianas.
Hoy en día hemos evolucionado como seres pensantes y con ello los métodos deenseñanza en las aulas, sería subjetivo exhibir que hemos logrado los objetivos propuestos por la nueva Reforma Educativa porque aun tenemos deficiencias; que con las herramientas necesarias y la voluntad admirable de la vocación del docente lograremos día a día y con paso pausado pero firme una nueva generación de ciudadanos que podrán desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito que decidancontinuar su desarrollo.
PRODUCTO 8
LO QUE REPRESENTA LEER Y ESCRIBIR DESDE LA ESCUELA TENIENDO COMO MARCO LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL 2009
ESPAÑOL
Actualmente uno de los problemas mas frecuentes para el buen desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura es la influencia que tienen los avances tecnológicos como lo son: la televisión, la computadora, los videos juegos, etc.,...
EL TRABAJO CON LOS ACTUALES PROGRAMAS DE ESTUDIO
ESPAÑOL
La enseñanza del español en la Escuela Primaria ha sido la plataforma para la instrucción del ser humano a lo largo de su vida, instruida en la forma y perspectiva que se haya manejado acorde a su tiempo y momento. Actualmente es conveniente realizar críticas concernientes a la forma en que el docente empleaba el manejo dela información para educar al alumno sin embargo los tiempos han ido cambiando, los avances tecnológicos progresan paralelamente a la vida cotidiana y con ello la educación, no omitiendo exteriorizar que en su período fue funcional y que los resultados en su período fueron satisfactorios.
Sin embargo hemos ido evolucionando y con ello las formas didácticas de aprendizaje, lo que ha necesitado laevolución también del trabajo docente hoy se demanda que el alumno se apropie de las diversas prácticas de lenguaje de manera que participe activamente en su actividades escolares y extraescolares, a través del desarrollo de sus competencias para la vida, promoviendo en él el perfeccionamiento de su pensamiento que analice y resuelva de manera eficaz las diferentes problemáticas a las que seenfrente en su vida diaria.
Haciendo un poco de historia el país implementa una nueva estructura del trabajo docente en los Planes y Programas de estudio en el año de 1993, como resultado del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1992 el manejo de las asignaturas; en el año 2001 se caracteriza básicamente por la implementación del Programa nacional para el Fortalecimientode de la lectura y la escritura en la educación básica (PRONALEES) que deriva de los programas del 93 aunado a ello la creación de libros para el alumno, para el maestro y ficheros de actividades didácticas de manera que desde el año del 2001 hasta la
fecha se ha laborado en las aulas con dos programas el del 2001 para la asignatura de español y el del 93 para el resto de las asignaturas.
Apartir del año 2009 se inicia la Reforma Integral de la Educación Básica, consolidando la articulación de la educación primaria con la educación preescolar y secundaria que inicia desde el año de 2004.
La aplicación del nuevo Programa de estudio exigió una nueva perspectiva para el manejo de los contenidos de la Educación primaria de manera que no se pierda la esencia de los contenidos quemarca el programa de español, sino el manejo de un nuevo enfoque, organizado, con nuevos planteamientos que obliguen al alumno a descubrir basándose en la reflexión y la crítica, el buen juicio y la revelación de opciones para enfrentarse a la vida diaria, a través de la transversalidad de los contenidos para cada grado.
En la actualidad los programas de estudio exigen un replanteamiento de loscontenidos basándose en el trabajo didáctico por proyectos que trasciendan en el educando, fortaleciendo sus prácticas sociales de lenguaje.
Ya no resulta imprescindible la enseñanza básica de contenidos sino el fortalecimiento de procedimientos y acciones prácticas que lo ayuden a desafiar sus dificultades cotidianas.
Hoy en día hemos evolucionado como seres pensantes y con ello los métodos deenseñanza en las aulas, sería subjetivo exhibir que hemos logrado los objetivos propuestos por la nueva Reforma Educativa porque aun tenemos deficiencias; que con las herramientas necesarias y la voluntad admirable de la vocación del docente lograremos día a día y con paso pausado pero firme una nueva generación de ciudadanos que podrán desenvolverse satisfactoriamente en el ámbito que decidancontinuar su desarrollo.
PRODUCTO 8
LO QUE REPRESENTA LEER Y ESCRIBIR DESDE LA ESCUELA TENIENDO COMO MARCO LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL 2009
ESPAÑOL
Actualmente uno de los problemas mas frecuentes para el buen desarrollo de las habilidades de la lectura y escritura es la influencia que tienen los avances tecnológicos como lo son: la televisión, la computadora, los videos juegos, etc.,...
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