LAS 3 VERTIENTES

MAESTRIA EN DOCENCIA

MATERIA:
Teorías psicopedagógicas
en el proceso educativo
TEMA:
“Los orígenes y el establecimiento de la
disciplina: las tres vertientes (1890-1920)”
CORDINADOR:
Lic. Albana Ma.Beltrán Ibarra

La psicología se convirtió en disciplina científica por
derecho propio, gracias a los trabajos de W. Wundt y su
psicología estructuralista, cuando definió su objeto de
estudio (laconciencia) y su método de investigación (la
introspección) y proclamó su independencia y
autonomía de la Filosofía.
Varios autores coinciden en señalar que la psicología de
la educación abrevóprincipalmente de tres vertientes o
tradiciones principales, las cuales no sólo propiciaron
esta génesis de la que estamos hablando sino que
también influyeron en su ulterior desarrollo (CoIl 1983a,
CoIl1989a, Bardon y Benett 1981).

ESTUDIO DE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES

PSICOLOGÍA DEL NIÑO

PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE

PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

La psicología diferencial se interesa en
poner demanifiesto las peculiaridades
individuales; Entre los primeros trabajos
de la naciente psicología diferencial que
tuvieron que ver directamente con la
psicología educativa se encuentran los
realizados en 1874por el inglés F.
Galton (1822—1909), quien, siguiendo a
Darwin, se interesó profundamente en el
desarrollo de instrumentos y técnicas
para analizar las diferencias psicológicas
existentes entre losindividuos.

Witmer; estableció en Pensilvania
un laboratorio clínico donde se
estudiaban
las
diferencias
individuales de los niños con la
intención expresa de saber cómo
afectaban su rendimientoescolar.

Según Clarke (1982), Burt delineó
en Inglaterra un perfil del papel
principal que debería desempeñar
el
psicólogo
educativo:
diagnosticar los defectos que
presentaban los niños, los cuales
seexplicaban
por
factores
dependientes
de
su
propio
desarrollo.

Los estudios sobre el niño y su
desarrollo desde la perspectiva
de
la
psicología
científica
tuvieron, a su vez, varias fuentes
de origen y...