LIBRO DE TECNICAS DE ESTUDIO FINAL Copia





UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO



CONTENIDO COGNOSCITIVO DEL MODULO
TÉCNICAS DE ESTUDIO



CICLO SEMESTRAL MARZO - AGOSTO

COMPILADO POR: Ing. MSc. Iván G. Cevallos B.



AMBATO - ECUADOR
2015


CREAR UN CLIMA POTENCIALIZADOR DEL TALENTO HUMANO

ANTECEDENTES SOBRE EL AMBIENTE POTENCIADOR

EDUCACIÓN POTENCIALIZADORA: Se fundamenta en un marco conceptual de la educación orientada hacia laliberación de potencialidades y el desarrollo de capacidades humanas con el fin de contribuir a la transformación social. Se exploran los 9 elementos de este marco conceptual, los cuales incluyen: el desarrollo moral, el ciclo de aprendizaje, un enfoque en las potencialidades únicas de cada alumno, el aprendizaje cooperativo, el pensamiento sistémico, la multiculturalidad y el plurilingüismo, y elelevado rango del educador. A la vez se presentan los ocho roles que necesita desempeñar un maestro que desea poner en práctica este marco conceptual. Luego, se profundiza en los primeros tres roles, los cuales centran en la relación del maestro con los otros actores en la educación. Estos son: "Ejemplificador del Liderazgo Moral, "Orientador del Alumno" y "Orientador Educativo de la Familia".AMBIENTE POTENCIADOR

Establecer en el aula un clima de relaciones respetuosas y de confianza con y entre los alumnos, donde la empatía, la posibilidad igualitaria de participación, la tolerancia, la solidaridad y el respeto como valor fundamental presidan cada una de las acciones pedagógicas y logren imponerse a cualquier diferencia (étnicas, sociales, culturales, económicas, de género, etc.) quepuedan entorpecer el logro de los objetivos trazados. Por supuesto que, para lograrlo, se requiere usar en el aula normas lo suficientemente consistentes y coherentes con este objetivo, diseñando estrategias de intervención prácticas para cuando se quebrantan dichas normas.

Manifestar altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos. No prejuiciar nidiscriminar de partida, cuando el docente transmite una motivación positiva y honestamente cifra altas expectativas en las capacidades de sus alumnos, cuando lucha a fondo por desarrollar dichas capacidades, favoreciendo la autonomía y la perseverancia en el trabajo escolar, los resultados mejoran. Es verdad que esto parece bastante utópico, pero ha sido comprobado varias veces y cualquier docenteque haya puesto por delante de su quehacer esta inquietud, puede asegurar que sí resulta. Lo que ocurre, tal vez, es que nuestra formación profesional siempre ha sido deficiente en esto. Una cosa que me llamó la atención desde el primer momento en la universidad es que nuestros profesores, luego de tomar un examen, siempre hablaban de corregirlo. Cuando nos enseñaron “evaluación” nos metieron afuego en la cabeza que había que “corregir” todos los trabajos de los alumnos. ¿No les parece que el verbo, así usado, es despectivo? Desde hace un par de años digo evaluar o, a veces, revisar, porque al hablar de corregir doy por sentado que habrá errores y aunque sé que los habrá siempre hay algunos alumnos que presentan trabajos impecables.

IMPORTANCIA DE UN AMBIENTE POTENCIADOR

Utilicemosnuestra imaginación, y por un instante comparemos al aula de clase con un jardín, donde el jardinero viene a ser el maestro, y las plantitas los estudiantes. Mientras más cuidados y atención ponga el jardinero en sus plantitas, dándoles lo necesario para su normal desarrollo, éstas crecerán fuertes y vigorosas; de igual manera el profesor debe tomar en cuenta lo importante que es crear las condicionesadecuadas para que sus estudiantes "florezcan” dentro del aula de clase.

Frecuentemente el docente deja de lado este aspecto importantísimo para el desarrollo del aprendizaje, ya sea por la preocupación que se origina en el tratar de llevar su avance académico conforme con lo planificado, sin preocupamos si el estudiante realmente está aprendiendo estos contenidos.

En definitiva un ambiente...