Licenciado en Tecnologías Educativas
Páginas: 29 (7236 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2013
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FUNDAMENTACIÓN:
Las recientes políticas educativas impulsadas a nivel regional, nacional y provincial tendientes a la integración de las TIC en la enseñanza, han intentado lograr un impactado de significativo en las instituciones educativas.
En este sentido, es el Estado el que ejerce un rol importante a la hora de brindar las condiciones imprescindibles y altamente propicias paragarantizar una mayor calidad educativa, siendo una de ellas la integración de las TIC en la enseñanza, proveyendo los recursos materiales y humanos para alcanzar ese objetivo.
Los nuevos escenarios planteados a partir de la implementación del modelo uno a uno en el país a través del Programa Conectar Igualdad y en nuestra Provincia mediante el Programa Joaquín V. González, requiere incorporarnuevas estrategias metodológicas para una adecuada inserción de la TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Asi, las Instituciones Educativas enfrentan un doble desafío, por un lado el diseñar e implementar estrategias de gestión que contribuyan a generar un ambiente cooperativo y en constante innovación, que involucre a toda la comunidad educativa en el proceso de integración de las TIC apartir de la llegada de las computadoras a la Institución y por otro lado actualizar e innovar en el perfil del rol docente por cuanto se han de enfrentar a la necesidad de incorporar competencias digitales que faciliten el manejo adecuado, responsable y didáctico de los nuevos recursos tecnológicos en la construcción del aprendizaje de los alumnos.
“La capacitación de docentes para programasuno a uno es primordial y la experiencia muestra que la misma debería considerar cuando menos tres componentes:
Competencias en TIC.
Uso educacional de la tecnología.
Apoyo pedagógico. 1
Si bien es cierto que en la provincia de La Rioja no existen evaluaciones que arrojen resultados sobre el impacto del modelo uno a uno en nuestro sistema educativo en general, la realidad demuestra que esevidente la carencia de este tipo de competencias.
El Estado provincial como eje central de esta política educativa, no satisface en su totalidad la demanda del contexto local, sumado a la inexistencia de ofertas de capacitación privadas, que relegan al docente a hacer uso esporádico e inadecuado de las herramientas tecnológicas en el aula o en algunos casos a evitarlas.
“Hoy en día, losdocentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente”. (UNESCO 2008)2.
Este enfoque permitiría analizar, lascarencias formativas del profesorado, el aprovechamiento de los recursos tecnológicos y su inclusión en el currículo docente, y a partir de ella, poder proyectar, en un futuro cercano, la creación y puesta en marcha de la primera plataforma de educación a distancia del Dpto. con proyección hacia la totalidad del nivel medio del sistema educativo de Provincial. La propuesta tendrá como premisafundamental, ajustarse a las reales necesidades de capacitación que demanden los docentes según los ambientes en los que se mueven y desarrollan su profesión.
INTRODUCCION
En las últimas décadas la sociedad ha experimentado cambios vertiginosos desde el punto de vista social, cultural, económico, político, científico y tecnológico producto fundamentalmente de la globalización.
La concepción dealdea global acuñado por Herbert Marshall McLuhan (1962) describe las consecuencias socioculturales producto de la influencia de los mass media en la sociedad moderna. El auge de la tecnología, la llegada de las computadoras y su masificación en la sociedad han producido cambios insospechados, instaurando nuevos paradigmas y otorgándole a la información un rol protagónico en los procesos...
FUNDAMENTACIÓN:
Las recientes políticas educativas impulsadas a nivel regional, nacional y provincial tendientes a la integración de las TIC en la enseñanza, han intentado lograr un impactado de significativo en las instituciones educativas.
En este sentido, es el Estado el que ejerce un rol importante a la hora de brindar las condiciones imprescindibles y altamente propicias paragarantizar una mayor calidad educativa, siendo una de ellas la integración de las TIC en la enseñanza, proveyendo los recursos materiales y humanos para alcanzar ese objetivo.
Los nuevos escenarios planteados a partir de la implementación del modelo uno a uno en el país a través del Programa Conectar Igualdad y en nuestra Provincia mediante el Programa Joaquín V. González, requiere incorporarnuevas estrategias metodológicas para una adecuada inserción de la TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Asi, las Instituciones Educativas enfrentan un doble desafío, por un lado el diseñar e implementar estrategias de gestión que contribuyan a generar un ambiente cooperativo y en constante innovación, que involucre a toda la comunidad educativa en el proceso de integración de las TIC apartir de la llegada de las computadoras a la Institución y por otro lado actualizar e innovar en el perfil del rol docente por cuanto se han de enfrentar a la necesidad de incorporar competencias digitales que faciliten el manejo adecuado, responsable y didáctico de los nuevos recursos tecnológicos en la construcción del aprendizaje de los alumnos.
“La capacitación de docentes para programasuno a uno es primordial y la experiencia muestra que la misma debería considerar cuando menos tres componentes:
Competencias en TIC.
Uso educacional de la tecnología.
Apoyo pedagógico. 1
Si bien es cierto que en la provincia de La Rioja no existen evaluaciones que arrojen resultados sobre el impacto del modelo uno a uno en nuestro sistema educativo en general, la realidad demuestra que esevidente la carencia de este tipo de competencias.
El Estado provincial como eje central de esta política educativa, no satisface en su totalidad la demanda del contexto local, sumado a la inexistencia de ofertas de capacitación privadas, que relegan al docente a hacer uso esporádico e inadecuado de las herramientas tecnológicas en el aula o en algunos casos a evitarlas.
“Hoy en día, losdocentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente”. (UNESCO 2008)2.
Este enfoque permitiría analizar, lascarencias formativas del profesorado, el aprovechamiento de los recursos tecnológicos y su inclusión en el currículo docente, y a partir de ella, poder proyectar, en un futuro cercano, la creación y puesta en marcha de la primera plataforma de educación a distancia del Dpto. con proyección hacia la totalidad del nivel medio del sistema educativo de Provincial. La propuesta tendrá como premisafundamental, ajustarse a las reales necesidades de capacitación que demanden los docentes según los ambientes en los que se mueven y desarrollan su profesión.
INTRODUCCION
En las últimas décadas la sociedad ha experimentado cambios vertiginosos desde el punto de vista social, cultural, económico, político, científico y tecnológico producto fundamentalmente de la globalización.
La concepción dealdea global acuñado por Herbert Marshall McLuhan (1962) describe las consecuencias socioculturales producto de la influencia de los mass media en la sociedad moderna. El auge de la tecnología, la llegada de las computadoras y su masificación en la sociedad han producido cambios insospechados, instaurando nuevos paradigmas y otorgándole a la información un rol protagónico en los procesos...
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