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El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, lainstrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos. (Papalia, 1990).


El constructivismo es una filosofía, unateoría, un modelo, una metodología para orientar el accionar pedagógico activo. Muchos son los aportes en esta dirección, de los cuales se puede mencionar a Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Maturana,Von

Glaserfeld. Para el constructivismo el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción propia de cada ser humano. La realidad está más en la mente del que conoce que fuerade ella. Aprender para el constructivismo es un proceso de construcción y reconstrucción mental activa, preferentemente interna, del sujeto que aprende.


El concepto de constructivismo tienemultiplicidad de acepciones y connotaciones en Ciencias Sociales y Filosofía; pero dentro de la Psicología, se pueden enunciar las características principales esenciales a toda posición constructivista.Primera: toda posición constructivista rescata al sujeto cognitivo. Éste es un asunto muy importante a tener en cuenta, porque el constructivismo surge como oposición a concepciones conductistas einnatistas, cuya premisa más básica es que el sujeto cognitivo es inexistente. El "rescate" del sujeto cognitivo nos remite a la cuestión de la especial relación que existe entre sujeto y estímulo entoda posición constructivista.

Segunda: A toda concepción constructivista en Psicología le subyace, como piedra angular, un determinado concepto de desarrollo. Esto porque en toda posiciónconstructivista se hace un tratamiento explícito de la evolución de un estado cognitivo a otro estado cognitivo, en suma, se trata de explicar la "construcción" de ciertas estructuras a partir de otras que...