Método

Método
Pasos
Competencias
Evaluación.











Exposición/Lección Magistral
1. Parte introductoria

-Efectuar una buena introducción.
- Presentar un esquema/guión de la sesión.
- Despertar el interés por el tema.
- Transmitir al alumno el entusiasmo de la propia experiencia.
- Contextualizar y relacionar el contenido.
- Utilizar recursos para la atención.

2. Desarrollo
Transmitir lainformación.
- Explicar con claridad los contenidos.
- Mantener la atención.
- Ejecutar actividades.
- Facilitar la participación
-Utilización eficaz des preguntas.

3. Fase final o de cierre.

- Evaluar los aprendizajes.
- Evaluar las lecciones.
- Proponer mejoras.
Conocimientos:

Procesamiento de la información facilitada, selección y organización de datos, registro y memoria, etc… sistematizaciónde conocimientos específicos vinculados a una materia.

Habilidades y destrezas:

Reflexión, síntesis y evaluación; conclusiones, aprender a escuchar y discutir con otros las ideas planteadas; estrategias de planificación, organización y gestión de recursos.

Actitudes y valores:

Formación permanente, motivación, esfuerzo de aprendizaje, autonomía.
Corto plazo:
-Pruebas orales.
- Pruebas derespuesta corta.
- Preguntas objetivas.
Largo plazo:
Pruebas objetivas.
- Pruebas de respuesta corta.
- Pruebas de ejecución.
A corto y medio plazo:
Lista de Cotejo y Escalas.
- Preguntas intercaladas durante el- desarrollo de la lección.
- Técnicas de autoevaluación.
- Informes sobre actividades realizadas.
Corto plazo: Desarrollo de
una exposición
Observaciones en clase.
- Reacciones de losalumnos.
- Escalas de Evaluación.

Medio plazo: Revisión de
la práctica docente Revisión por colegas:
- Supervisión por un mentor.
- Autoevaluación.
- Encuestas a los alumnos.
- Portafolio/Carpeta docente.


Método
Pasos
Competencias
Evaluación.










Estudio de casos




1.Antes de los seminarios:
-El profesor debe estar muy familiarizado con el caso o elaborarlo, -Determinar los objetivos ycompetencias a desarrollar.
-Seleccionar los métodos más adecuados. Preparar detenidamente cada sesión, preguntas, temas y núcleos de debate, así como el sistema organizativo.
2.Durante el desarrollo:
Presentar el caso, explicar y clarificar las tareas a realizar y dinamizar el grupo. Guiar la reflexión, evitando la emisión de juicios propios, observando, reconduciendo el análisis, equilibrandotiempos e intervenciones, creando climas de diálogo.
3.Después de los seminarios:
El profesor debe registrar las contribuciones de los estudiantes y demás aportaciones relacionadas con la evaluación de los mismos y del propio proceso del seminario.
Organización:
Habitualmente se trabaja con grupos y aulas pequeñas (6 a 10 alumnos). Asimismo, se puede recurrir a otras estrategias de dinamización:coloquios-debate, dramatización e
informes escritos, etc.
1.Conocimientos:
Observación, identificación y evaluación de situaciones y casos reales. Análisis, razonamiento y toma de decisiones. Generar nuevo conocimiento de la materia a partir de conocimientos del estudio de casos.
Conocer, utilizar y adquirir
habilidades y competencias

2.Habilidades y destrezas:
Habilidad para generar, diseñar eimplementar conocimiento aplicado e instrumental que se ajuste a las necesidades de los casos y del mundo real. Habilidades de comunicación de ideas, argumentación y elaboración de conclusiones de forma efectiva para diferentes situaciones y audiencias. Habilidad de escuchar, respetar las ideas de otros, dialogar, entre otros.

3. Actitudes y valores:
Tener iniciativa para saber resolver problemas conresponsabilidad y autonomía, tanteando ventajas e inconvenientes.
Las estrategias de exploración pueden ser variadas:
Observación, registros de doble entrada con ítems para cada una de las competencias y objetivos de aprendizaje pretendidos, indicadores de su adquisición o cualquier tipo de escala evaluativa que sea objetiva.

La variedad de instrumentos y de métodos es extensa: portafolio,...