marco teorico Piget

2.3 MARCO TEÓRICO
Se ha considerado para el aprendizaje de las matemáticas diferentes teorías basadas las necesidades de los estudiantes aplicándolas en experimentaciones realizadas por los diversos teóricos dando así su resultado tanto positivo donde lo argumentan de la siguiente manera:
2.3.1.- Jean Piaget: Teoría Cognoscitiva
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel ymurió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.

Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autorlos describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en la evolución de su pensamiento.

…”Desarrolla la teoría del constructivismo la cual se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas”… (Piaget Jean, teoría del constructivismo).

Según Piaget el constructivismoayuda a que el estudiante adquiera el conocimiento basado en lo que el va viviendo a través de los siguientes periodos.
1.- Periodo sensorio-motor: (Nacimiento – 2 años), es donde el niño utiliza los sentidos y las habilidades motrices para conocer aquello que le circula.

2.- El estudio de las operaciones concretas: A esta etapa se pone como más énfasis que es la que ayuda hacer referencia alas operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas y es capaz de usar los símbolos de un modo congruente. Según Piaget son la esencia del pensamiento. Es una acción mental reversible es un acto interno una representación mental de algo o de relaciones entre hechos objetos, reversible, significa que las acciones mentales logran relacionarse a integrarse para formar estructuras máscomplejas se espera alcanzar esta reversibilidad alrededor de los 7 años.

3.- Preoperatorio: (2años a los 7 años de edad), aquí es donde entra el juego simbólico, imitación diferida y el lenguaje, donde el niño comienza con su forma de expresión tanto oral como escrita, a través del estilo de aprendizaje que requerirá.

4.-Operaciones Formales: (10años a 15 años de edad), sigue lo que esinteracción social, pensamiento lógico y desarrollo de la imaginación, en esta etapa el adolecente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo, desarrollando sentimientos idealistas y se logra la formación continua de la personalidad, hay mayor desarrollo de los conceptos morales.

Jean Piaget en su teoríaepistemológica identifica cuatro tipos de juegos que son los siguientes:

Juego simbólico: correspondiente al periodo pre operacional, es cuando  lo podemos programar en la escuela infantil para obtener objetivos educativos determinados de tal manera que se transforma en juego simbólico didáctico lo que denominamos juego simbólico dirigido. En este sentido deben programar el juego simbólico como unmediador, o como material o recurso para el aprendizaje escolar. 


Juego simulado: (entre los 4 años - 7 años), está presente en cualquier edad. Es una transición entre la actividad centrada en sí mismo y una actividad más social.


Juego: Es una actividad que tiene su fin en sí mismo. En ella no se trata de conseguir objetivos ajenos; el propio juego debe ser un placer para el niño. El juego esnatural y espontáneo. Para el niño implica una liberación de los conflictos.


Juego Reglado: (6 años - 7 años) coincide con la aparición de estos juegos y con lleva a la competición, las reglas y la colaboración entre iguales. Implica relaciones sociales e individuales. El juego de reglas tiene una aparición tardía porque es una actividad del ser socializado. Y así como el símbolo reemplazó...