MARIA DE NAZARET_ZURITA_1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

“TRABAJAR LOS NÚMEROS EN EDUCACIÓN INFANTIL I”
AUTORIA
MARÍA DE NAZARET ZURITA VILLA
TEMÁTICA
LOS NÚMEROS
ETAPA
EI

Resumen
La lógica- matemática es uno de los aspectos que más se trabajan en Educación Infantil. De ahí que los
maestros deben ofrecer a sus alumnos una serie de posibilidades que les permitan adquirir de forma
lúdicalos objetivos a desarrollar.
Palabras clave
Las palabras clave en las que se centra el artículo son:
-Cantidad
-Forma de los números
-Nombre de los números
-Conteo ascendente
-Conteo descendente
1. JUSTIFICACIÓN
Uno de los aspectos que más se trabajan en Educación Infantil son los números. Muchas veces la falta
de variedad de los ejercicios provoca que el alumnado se aburra fácilmente. Hay queintentar ser
originales para despertar el interés de los niños. La finalidad de este artículo es proporcionar una serie
de actividades con números para trabajar en el aula. El artículo se divide en dos partes cada una de
ellas, centrada en unos aspectos. A parte de la actividad que se muestra para trabajar cada aspecto, se
presenta una serie de variaciones para trabajar de distinta forma, y ofrecerasí, más posibilidades de
aprendizaje.
2.ASPECTOS A TRABAJAR
Los aspectos que se desean trabajar son los siguientes:
-Aspectos prenuméricos de cantidad: más, menos
-La forma de los números
-El nombre de los números
-Contar: conteo ascendente y descendente
C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

3.METODOLOGÍALas orientaciones metodológicas integran la lógica-matemática en la programación y la convierten en un
recurso de la intervención educativa.
La metodología ha ido evolucionando con el paso del tiempo y actualmente se caracteriza por ser :
-Relacional
-Globalizada
-Lúdica
-Significativa
-Creativa
4.EVALUACIÓN
Sabemos que la finalidad de la evaluación es determinar el desarrollo alcanzado por cadaniño. Los
instrumentos de evaluación son las escalas de observación organizadas por edades que nos van a
permitir determinar el nivel de cada niño.
No debemos olvidar que la evaluación ha de tener un carácter formativo y continuo.
5.ACTIVIDADES
5.1.Aspectos prenuméricos de cantidad: más, menos
1-Nombre de la actividad: “¿ Quién tiene...?
-Aspectos del número que se desea trabajar: -Contar
-Aspectosprenuméricos de cantidad
-Material auxiliar: Globos
-Descripción de la actividad: Se inflan alrededor de 15 globos y le atamos a cada globo una cinta larga
para poder cogerlos con las manos. Le pedimos a dos alumnos que cojan 10 y 15 globos
respectivamente, y a continuación les hacemos las siguientes preguntas al resto de la clase: “¿ Quién
tiene más globos?, ¿Quién tiene menos?”
Variaciones:1-Para trabajar sólo “con” niños:
Nombre de la actividad: “¿ Qué grupo tiene...?”
-Aspectos del número que se desea trabajar: -Contar
-Aspectos prenuméricos de cantidad
C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

-Material auxiliar: Tiza
-Descripción de la actividad: Sacamos a los alumnos al patio y pintamos en elsuelo con tiza, dos
círculos: uno más grande y otro un poco más pequeño. Dividimos la clase en 2 grupos. Supongamos
que la clase está compuesta por 22 niños. Hacemos un grupo formado por 8 alumnos y el otro por 14.
Le pedimos que vayan al círculo que les corresponda y cuando estén dentro, los niños deben seguir
nuestras indicaciones: “ El círculo que tenga más niños que aplauda y el que tengamenos que se toque
la nariz”
2-Para trabajar con “ objetos manipulables”:
Nombre de la actividad: “Sigue mis instrucciones”
-Aspectos del número que se desea trabajar: -Contar
-Aspectos prenuméricos de cantidad
-Material auxiliar: Caramelos y tres platos.
-Descripción de la actividad: Ponemos en una mesa tres platos, dos vacíos y uno que contenga 25
caramelos. Pedimos a un alumno que vaya a la mesa...