matematia

Marco Teórico

Trepado: forma de movimiento en donde los niños se sienten tentados a realizar, dado que les brinda posibilidades de medir su fuerza y destreza, utilizando brazos, piernas y rodillas.

Reptado: habilidad básica relacionada con los apoyos pero que no implican el sostenimiento del cuerpo ni un gran compromiso del equilibrio; utilizando manos y piernas arrastrándose por el sueloo por sobre los aparatos.

Suspender: Forma de movimiento que estimula la fuerza de sostén y de equilibrio corporal, lo cual los niños deberán sentirse capaces de realizar las suspensiones durante dos o tres segundos.


Estos tres tipos de movimiento pertenecen a las habilidades básicas motrices no locomotivas y a las capacidades condicionales. Se encuentran en el periodo comprendidoentre los dos y los siete años, son consideradas como el periodo global de aprendizaje, el más rico en lo que se refiere a incorporación de formas de movimiento.
Estos movimientos se encuentran en el primer eje del diseño curricular corporeidad y motricidad, núcleo el propio cuerpo; dwcewfdconocimiento registro y cuidado.

CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD

Nivel inicial:
Este eje agrupa contenidosa partir de los cuales los niños enriquecerán se experiencia corporal y motriz de modo tal que puedan integrarse activa, plena y armónicamente al medio para conocerlo, enriquecerlo y transformarlo.

El Propio Cuerpo: conocimiento, registro y cuidado

Exploración de las posibilidades motrices. Las acciones globales: desplazamientos, giros, apoyos, rolidos, trepas, otros. Las accionessegmentarias: rotación de tronco, balanceos y circunducción de brazos, otros; sus combinaciones.
La predominancia lateral en diferentes acciones motrices: lanzar, recibir, golpear, patear, picar, etc. Descubrimiento y definición.
Exploración de posturas y la combinación dinámica de posturas y desplazamientos.
Descubrimiento, registro y toma de conciencia del propio cuerpo en acciones que impliquentensión-distensión, flexión-extensión, movilidad-inmovilidad, rapidez-lentitud, etc.
Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realización de actividades motoras.
Las prácticas del cuidado de si mismo en relacion con la alimentación, la higiene y la actividad física.
Percepción y reconocimiento del ritmo propio. Ajuste a ritmos externos en acciones motrices.
Percepción de la fuerza, laflexibilidad, la velocidad y/o la resistencia en la resolución de situaciones motrices y ludomotrices.
Percepción, registro y toma de conciencia de las modificaciones corporales durante la realización de actividades motrices. Variación del ritmo cardiaco-respiratorio, transpiración, sofocación, cansancio, sed, etc.
Apreciación de los avances en la autoestima y la confianza en si mismo y en los deotros como producto de la práctica corporal/motriz.


CORPOPREIDAD Y MOTRICIDAD

Nivel Primario:
Primer Año Constitución corporal
Las capacidades motoras y su tratamiento integrado para la constitución corporal:
Capacidades condicionales
La resistencia aeróbica en las actividades ludomotrices de duración breves.
La fuerza rápida en las acciones motrices básicas.
La flexibilidad: Suexploración lúdica.
La velocidad y su adecuación a diversas situaciones ludomotrices.
Capacidades coordinativas
Las capacidades coordinativas y su relación con el aprendizaje de las distintas habilidades motrices básicas.
El control del equilibrio en las distintas situaciones motrices, estáticas y dinámicas.
La orientación y ubicación en el espacio con referencia a los objetos y a sus compañeros enactividades motrices básicas.
El ritmo en las distintas acciones motrices.
Las tareas motrices para el desarrollo simultáneo e integrado de las capacidades condicionales y coordinativas.
Las sensaciones de placer y de esfuerzo compartido en la realización de tareas motrices.
Las actividades motrices significativas y placenteras como hábito.
Conciencia Corporal
Conocimiento de las...