materiales eduactivos

Unidad 2

Materiales disponibles para ser utilizados en
Educación Básica Alternativa
En esta Unidad tenemos como objetivo:

Manejar información que permita ubicar,
reconocer y utilizar materiales educativos
pertinentes para EBA dentro y fuera del sector
educación y en ámbitos formales y no formales.

Para iniciar esta unidad, te proponemos leer el siguiente texto y
reflexionar apartir de la interrogante que se presenta a continuación:

El propósito de mejorar la calidad educativa de los aprendizajes de
los sujetos ha incrementado, en los últimos tiempos, el interés por
mejorar la condición y pertinencia de los materiales y recursos
educativos. Y es que, en los estudios sobre los factores internos que
influyen significativamente en el aprendizaje, destacan los materialeseducativos, con énfasis en textos escolares, entre los principales.

A manera de reflexión:

z ¿Estás de acuerdo con lo afirmado en el texto?
¿Por qué?
z Elabora un listado de todos los materiales educativos
proporcionados por otras instituciones, que hayas
utilizado con tus estudiantes jóvenes y adultos.
z Identifica cuáles de ellos han sido de mayor utilidad y
por qué.

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Acontinuación desarrollamos los contenidos de esta
unidad. Léelos con mucha atención:
2.1. Material elaborado en el marco de la EBA
Presentamos información sobre los materiales educativos elaborados en la
última década por el Ministerio de Educación, desde la DIGEBA y el Proyecto
PAEBA PERÚ.
Será posible identificar algunos con los cuales hayan dinamizado sus sesiones
de aprendizaje. Paraefectos de organización, los materiales se presentan por
institución encargada de su elaboración:
u Proyecto PAEBA Perú.
u Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización - PRONAMA.
u Dirección de Programas de Educación Básica Alternativa - DIPEBA

2.1.1. Proyecto PAEBA Perú
Fue una propuesta educativa para personas jóvenes y adultas, se ejecutó en
convenio bilateral entre losMinisterios de Educación del Perú y España y con
el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el
Desarrollo (AECID).
Los materiales educativos elaborados y aplicados en los CEBA piloto estaban
constituidos por cuadernos de trabajo y guías metodológicas para los ciclos
inicial, intermedio y avanzado
a) Materiales educativos para el ciclo inicial:
z Existen cuadernos para elámbito rural y para el ámbito urbano en
castellano.
z Se cuenta con 2 cuadernos de trabajo para cada grado del ciclo inicial.
z Los materiales se organizan a partir de unidades temáticas que
desarrollan tópicos de reflexión y análisis sobre las experiencias de
vida de los estudiantes.

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z La metodología utilizada para la lectura y escritura fue pensada desde
un enfoque comunicativo, quese caracteriza por desarrollar de manera
contextualizada las competencias básicas de una lengua: producción
y comprensión oral, producción y comprensión escrita.
z El tratamiento del área de Matemática parte del reconocimiento de
las capacidades que las personas jóvenes y adultas han desarrollado
en su práctica cotidiana (transacciones de dinero, canjes, cálculo
mental, entre otras) con elpropósito de contextualizar los aprendizajes
en situaciones concretas y llegar a estructuraciones matemáticas más
complejas y abstractas.
z Las áreas de Ciencias Sociales y Ciencia, Ambiente y Salud, se trabajan
a partir de los contenidos que se presentan en las unidades temáticas.
El recurso metodológico para el desarrollo de estas áreas se sustenta
en el uso de técnicas participativas quefavorecen el análisis, la
reflexión y los cambios de actitud de los estudiantes.
z Cada cuaderno cuenta con una guía metodológica, que contiene
estrategias para el desarrollo de las actividades propuestas.
b) Materiales educativos para el ciclo intermedio:
z Los cuadernos de trabajo para los estudiantes son autoinstructivos y
con un enfoque de investigación-acción. Existen dos cuadernos...