Metodos Tecnicas Y Dinamicas 1



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ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
JONACATEPEC
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LIC. EN DOCENCIA

ASIGNATURA: DIDACTICA DE LAS HUMANIDADES
GRUPO 5° C

MANUAL PARA ELABORAR PLANEACION DE CLASE

CATEDRATICO: SHAILA JUDITH MARIN OSORNO

ALUMNO: MARIANA SANCHEZ URZUA

FECHA: 07/09/15


METODOS DE ENSEÑANZA

1: Lametodología expositiva
Se caracteriza por la exposición de contenidos al alumnado. El docente tiene un papel directivo. El alumnado, por su parte, suele ser pasivo y, generalmente se limita a ‘recibir’ los contenidos que transmite el docente. Este conocimiento es formalizado y sistemático. Las fuentes de información que se utilizan son indirectas, no provienen de la experiencia directa de los sujetos.Las ventajas frente a otros métodos, sobre todo, cuando se utiliza en gran grupo son las siguientes: El docente puede focalizar el aprendizaje sobre los aspectos de la materia que considere relevantes. Requiere menos tiempo para que el alumnado aprenda, al ofrecer la información sistematizada y elaborada previamente. Requiere menor uso y preparación de materiales del docente y del alumnado ysuele ser útil para los niveles superiores de la enseñanza.
Un ejemplo de este método es la lección magistral, donde se exponen contenidos en forma de «resultados» o «productos», sin posibilidad de cuestionamiento o búsqueda por parte del alumnado.
Para que este método sea exitoso requiere el uso de algunas habilidades de enseñanza que incrementen la claridad de la información que se transmite(dar pocas ideas para que se vayan asimilando, discriminar los contenidos novedosos para evitar interferencias), explicitar el valor o utilidad del tema, hacer preguntas retóricas, organizar el contenido mediante esquemas, utilizar ejemplos, lenguaje familiar, preguntas de corrección o clarificación, etc. (Hernández, P., 1997; García, L., 1998).
2.- La metodología Interactiva
Esta metodologíaconsiste en una ‘transacción’ entre docente y alumnado mediante el debate o diálogo para profundizar en un tema.
Pueden darse metodologías interactivas más ‘mecánicas’ dónde el docente pregunta y el alumnado responde y pueden darse interacción más ‘abierta’ donde el docente estimula la participación y debate del estudiantado. Este método, también se conoce como métodosocrático o comunicativo (García, L., 1998) y según Hernández, P. (1997) es la más flexible, enriquecedora y económica de todas las metodologías.
Para conseguir una interacción positiva se requieren ciertos criterios de calidad. Por ejemplo generar un clima de distensión para participar, mantener un tono de respeto y valoración del docente al alumnado y viceversa, utilizar el debate y el trabajoen pequeños grupos, organizar la información, porque en la participación y debate se produce mucha cantidad de información que requiere ser sistematizada posteriormente, elaborar preguntas para estimular el pensamiento en el alumnado.
3.- La metodología de descubrimiento.
Esta se caracteriza por utilizar como fuente de aprendizaje, la experiencia del sujeto. El alumnado obtiene la información demanera activa y constructiva. Existen dos modalidades o variantes de este método según el enfoque docente y el tipo de asignatura
A) El método de descubrimiento ‘activo-reproductivo’
En este método el docente permanece más pasivo y el alumnado tiene un papel más activo en el aprendizaje, aunque se centra mucho en la reproducción del contenido. Algunas actividades que el docente realizaen este método son: presentar modelos concretos o criterios para que el alumnado aplique y practique, sobre la base de lo planteado.
Este método es útil para el desarrollo y consolidación de procedimientos estandarizados. Las clases suelen ser sistemas de entrenamiento y práctica ‘cerrada’ o ‘convergente’, que tienen un modelo fijo o establecido. Por ejemplo, aprender a realizar comentarios...