Mis experiencias de trabajo al iniciar el proceso de la lectoescritura en niños de 3er grado de educacion preescolar

ÍNDICE |
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DICTÁMEN……………………………………………………………………………………………… | |
DEDICATORIAS……………………………………………………………………………………… | |
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………. | |
TEMA DE ESTUDIO……………………………………………………………………………….. | |
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1.-ACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS EN EDUCACIÓNPREESCOLAR…………………………………………………………………………………………. | |
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1.2.-El jardín de niños………………………………………………………………………….. | |
1.3.-El papel de la educadora………………………………………………………………. | |
1.4.-Características de los niños de 3er grado de educación preescolar……………………………………………………………………………………………… | |
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2.-INICIACIÓN DEL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA DESDE EL PREESCOLAR…………………………………………………………………………………………. | || |
2.1.-Quesaben los niños sobre lectoescritura antes y después de ingresar al preescolar…………………………………………………………………………… | |
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2.3.-Qué es primero leer o escribir……………………………………………………… | |
2.4.-La planeación como herramienta para la aplicación de secuencias didácticas para favorecer la lectoescritura en niños de 3er grado de educación preescolar……………………………………………………… | |
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2.5.-Intervención docente durante el proceso de la lectoescritura en niños de 3er grado de educación preescolar………………………………………. | |
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3.-RESULTADOS OBTENIDOS AL APLICAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA INICIAR A NIÑOS DE 3ER GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR EN EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA ………………………………………………………………………………………………………………. | |
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3.1Actividades exitosas y no exitosas que favorecieron o no el proceso de iniciación de la lectoescritura……………………………………………. | |
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3.2.-Los logros, dificultades y retos……………………………………………………. | |
3.3.-Aportaciones que brinda la elaboración de este documento a mi formación docente………………………………………………………………………………… | |
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3.4.-Propuesta detrabajo…………………………………………………………………… | |
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CONCLUSIÓN | |
BIBLIOGRAFÍA | |
ANEXOS | |
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INTRODUCCIÓN

Enseñar a leer y escribir es una de las tareas principales en la Educación Básica. Gran parte de los niños en nuestra actualidad fracasan al ser introducidos en la alfabetización inicial, el tema acerca de la enseñanza de la lectoescritura se ha convertido en un tema de mucho significado para los profesionales de la educación, de ahí la importancia deiniciar al niño en el proceso de la lectoescritura desde el preescolar.

Este documento contiene un tema de estudio, en el cual se detalla el porqué de la elección del mismo, cuáles fueron los motivos por los que se hizo inclinación hacia esta temática, y la importancia de desarrollar un análisis crítico así como de investigación para resolver ciertas interrogantes, estas preguntas permitirán a miformación como Licenciada en Educación Preescolar tener un panoramas más amplio en experiencias y conocimientos sobre cómo iniciar a los niños en educación preescolar en el proceso de la lectoescritura.

“MIS EXPERIENCIAS DE TRABAJO AL INICIAR EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DE 3ER GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR”, es un tema que ésta vinculado con la línea temática “Experiencias deTrabajo”, dentro del cual se hace referencia al Núcleo Temático “La Educadora”, es decir, a la intervención docente que emplea la educadora al aplicar secuencias didácticas con los niños, en éste caso de acuerdo al tema la intervención será dirigida al fomento y desarrollo de la lectoescritura.

Posteriormente se desarrollan 3 capítulos de los cuales el primero se basa en los actores que intervienen enel proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños en educación preescolar, en el segundo se plantea la importancia de iniciar el proceso de la lectoescritura desde el preescolar y por último el capitulo tres en donde finalmente se muestran todos los resultados obtenidos al aplicar secuencias de actividades...