Monografia 1

Paradigma conductivista
Surge en la década de 1930, su fundador es Watson, se ha aplicado durante mucho tiempo en el ámbito educativo. Su problemática central es el estudio descriptivo de la conducta observable así como de sus factores determinantes. El ambiente tiene un carácter predominante en el paradigma ya que en él se ve la forma en que actúan las personas (llamados también organismos) y asu vez su influencia reduce las maneras libres de reaccionar o comportarse, haciendo así al aprendizaje un proceso mecánico.

El paradigma asume que la enseñanza consiste en depositar información, como si los estudiantes estuvieran vacios. La escuela, según los conductivistas, es empleada por la sociedad para controlar la conducta y define al aprendizaje como un cambio permanente en elcomportamiento. Utilizan la memorización, recompensa y castigo, como así también la imitación como método para representar el modelo deseado para que luego sea reproducido por el individuo. Se trata al estudiante como un receptor pasivo que responde a estímulos del medio ambiente y luego reproduce la información aprendida.

El conductismo posee diversos principios como:
Principio de planificación: dondetodo (tareas, materiales, técnicas, tipo de enseñanza, evaluación, etc) debe ser planificado para lograr una evaluación objetiva.
Principio de la comportamentalidad manifiesta: se lleva a cabo un diagnostico y tratamiento de las competencias, se trata de evaluar conductas comprometidas con el aprendizaje.
Principio de la graduabilidad: consiste en ir desde lo más sencillo hasta lo más complejo.Principio de dominio-avance: se detecta el nivel de dominio de un determinando tema y así luego se sigue avanzando.
Principio de oportunidad de respuesta: se emiten respuestas hasta llegar al dominio necesario del tema que se está estudiando.
Principio de actividad: se trata de respuestas continuas.
Principio del control de estímulos: los estímulos son controlados por parte de la institución.Principio del control de refuerzos: se “premia” los aciertos y se “castigan” las fallas.
Principio de evaluación sistemática: si los resultados del aprendizaje son buenos se pasa a la siguiente unidad, de lo contrario se comienza nuevamente.

Ahora bien, claramente no podemos evitar, pensar en el conductismo a través de aquel video tan conocido de “Pink Floyd” llamado “The Wall”, donde el niño queno obedece es castigado con golpizas, donde todos de una manera muy grafica marchan en fila para ser amoldados al ingresar a una maquina, donde sus cabecitas serán llenadas con un conocimiento establecido y aquel que no se adapte a dicho proceso es desechado. Aquí se manifiesta el poder cultural que hay sobre nosotros, desde este paradigma.
(Dar ejemplos de conductivismo en general) (Como impactaculturalmente en el niño) (Autores destacados)

Pragmatismo
Surge en Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Pierce, John Dewey y Williams James.
Lo esencial para el pragmatismo es la utilidad y el valor práctico de las cosas, reduce lo verdadero a lo útil. No hay verdades absolutas para los pragmatistas, las cosas están sujetas al cambio.
Al hombre se lo considera un ser activoque a través de la experiencia va fundamentando el conocimiento.
Para este paradigma el conocimiento que se considera “útil” es aquel que está directamente relacionado con la acción.
Se considera verdadero aquello que se forma a través de la experiencia, busca lo concreto, se tiene en cuenta más el resultado que los procesos de la acción.
La palabra pragma proviene del griego que significa acción.Función del pensamiento producir hábitos de acción.


John Dewey fue un filósofo, pedagogo y psicólogo, nacido en Estados Unidos en el año 1859, que realizó importantes aportes a la teoría del pragmatismo. Según su pensamiento, nuestra mente es un producto evolutivo de la biología, una herramienta que se ha adaptado para permitirnos sobrevivir en el mundo físico, tanto como el cuello de las...