Mundo Escolar

Escuelas para la vida – Ciudades Educadoras

Escuelas para la vida:

Una respuesta constructiva frente al modelo de hombre-mujer que produce una sociedad consumista y despilfarradora, competitiva y violenta, establecida a partir del intercambio desigual en las relaciones económicas, sociales, culturales y políticas. La Asociación Escuelas para la Vida cuestiona el actual modelo de sociedad,por entender que es radicalmente injusto e insolidario con los desfavorecidos, marginados, a los que no ofrece alternativas serias para salir de esta situación de desigualdad.

Ciudades Educadoras:

La ciudad educadora es un nuevo paradigma, un proyecto necesariamente compartido que involucra a todos los departamentos de las administraciones locales, las diversas administraciones y lasociedad civil. La transversalidad y la coordinación son básicas para dar sentido a las actuaciones que incorporan la educación como un proceso que se da a lo largo de toda la vida. Para la ciudad educadora, el gran reto del s.XXI es profundizar en el ejercicio de los principios y valores democráticos por medio de orientaciones y actuaciones adecuadas. Hay pues que introducir en el ordenamientojurídico-político propio de cualquier democracia, factores pedagógicos que permitan utilizar la información, la participación y la evaluación como ejes de aprendizaje y de educación, y de construcción de ciudadanía.
Se hace referencia a los dos tipos de escuelas anteriores porque si se debe colocar la institución objeto de estudio en un renglón de los tipos de escuelas estudiados dentro del salón declases nuestra opinión es que dicho plantel es una fusión entre las escuelas para la vida, y las ciudades educadoras, ya que el mismo mantiene un perfil que mantiene desde el proceso de estimulación, mejor conocido como maternal, el cual inicia a los 3 meses de edad del alumno(a), y culmina con su graduación de bachiller (16 o 17 años aproximadamente) y si bien es cierto no se les enseña un oficiocomo es común en las escuelas para la vida, si se les da herramientas para su progreso profesional u externo una vez terminado el ciclo dentro de la institución, consideramos también que comparte la visión de ciudades educadoras, porque no es solo la institución y la junta directiva, los que participan de la formación integral de los alumnos, sino también la comunidad, y algunos entes nogubernamentales que prestan su colaboración en algunos casos.
De manera que esta institución mantiene una formación integral manejada dentro de un marco futurista, pues “apuesta” al bienestar y buena formación de sus alumnos para hacer del mañana algo mejor, productivo, y que se promueva el trabajo y se mantenga lña lucha por la superación diaria de cada uno de los integrantes de ese cuerpo que trabajamancomunado con un solo norte la excelencia educativa y personal de todos los que en el convergen.






Marco Legal

Dentro del marco legal que debemos manejar haremos referencia, a algunas leyes de interés dentro de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección al Niño y Adolescente

Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela
Artículo 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos yconsagrados en esta Constitución.
La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y...