Paradigmas pedagogicos

LOS PARADIGMAS PEDAGÓGICOS
1. Objetivo terminal del módulo
2. Plan general de evaluación
3. Paradigmas pedagógicos
4. Teoría del aprendizaje significativo
5. Teoría humanística
6. Aprendizaje constructivista y enseñanza tradicional
7. Paradigmas gerenciales
8. Gerencia del conocimiento
9. Modelo de supervisión
10. Bibliografía
El presente módulo tiene comofinalidad impulsar al supervisor al cambio como líder institucional, considerando para ello los diversos paradigmas pedagógicos y gerenciales que debe manejar dentro del proceso.
En este orden de ideas EL Supervisor Educativo necesita ubicarse filosófica e históricamente en el proceso de reforma de la educación y por ende del Estado Venezolano. En consecuencia, su acción supervisora debe poseeruna intencionalidad dirigida en dos sentidos:
1.-La descentralización educativa no debe consumirse en lo meramente administrativo, sino adquirir su verdadera función de estrategia de cambio hacia la instalación de una democracia participativa.
2.-La descentralización educativa debe alejarse del peligro del centralismo regional, mediante una nueva cultura que garantice que los estados asuman elproceso como trascendente de su propio nivel hacia la instancias más cercanas a la base, y se instale en la escuela y su entorno como plano generador del proceso educativo.
OBJETIVO TERMINAL DEL MODULO
El Modulo Instruccional "El Supervisor como Líder de Cambios" se propone desarrollar en los supervisores:
1.-La capacidad de tomar conciencia sobre el uso de los nuevos paradigmas (pedagógicos ygerenciales) en su acción supervisora.
2.-Las estrategias para el aprovechamiento de las bondades de los paradigmas pedagógicos y gerenciales en su acción supervisora.
PLAN GENERAL DE EVALUACIÓN
Cada tarea instruccionalmente emprendida incorpora una oportunidad para controlar el desempeño propio mientras se la realiza; así como también para monitorizarla, lo cual es imprescindible en el dominioconciente de las acciones cognitivas con miras a un aprendizaje efectivo. El curso "El Supervisor como Líder de Cambios" tiene una duración de 08 horas distribuidas de la siguiente manera:
UNIDAD I: 2 horas
*Paradigmas Pedagógicos:
-Teoría Conductista
-Teoría del Aprendizaje Significativo
- Teoría Humanista
- Teoría Constructivista
UNIDAD II: 2 horas
*Paradigmas Gerenciales:- Las Organizaciones Inteligentes (V disciplina)
- La Calidad Total
- El Couching
-La gerencia del Conocimiento.
UNIDAD III: 3 horas
• Modelo: "EL SUPERVISOR COMO LÍDER DE CAMBIOS"
UNIDAD IV: 1 hora
Dinámicas de grupos para compartir las experiencias intelectuales, morales y éticas entre los miembros que conforman el curso; además permite comprobar lacomprensión y la aceptación del modelo de supervisión educativa
UNIDAD I
PARADIGMAS PEDAGÓGICOS
INTRODUCCIÓN
El objetivo de esta unidad es caracterizar los paradigmas pedagógicos que sustentan el modelo de supervisión de manera explícita a modo que cada supervisor pueda recordar aquello que ha vista a lo largo de su carrera y más aún dentro de las especializaciones realizadas como estudios decuarto nivel.
Por otra parte se pretende despertar la capacidad de investigación y la creatividad de cada supervisor luego de la lectura y la presentación del modelo. Es de interés considerar que mientras más clara y explícita sea la lectura aumentara en el supervisor las ganas de leer. Es por eso que en la unidad I se explican lacónicamente la teoría conductista, la teoría del aprendizajesignificativo, la teoría humanista y la teoría constructivista como una de las tantas teorías que se encargan del estudio de la conducta y el desarrollo del individuo.
TEORÍA CONDUCTISTA
Esta teoría nos se ocupa de los procesos, constructos intermediarios, sino del control del comportamiento observable por medio de las respuestas del individuo. Esto no significa que se niega la existencia de esos...