Parricidio

DIMENSION PEDAGODIGA Y ACTIVIDADES
FICHA 1
1. A partir de la lectura individual del Programa de Educación Preescolar:(2004, de la página 11 a la 17 y de la 27 y 28) (2011, de la página 5 a la 7 y de la 18 a la 32), reflexionen en equipo en torno a las siguientes cuestiones:
¿Cuáles son los aspectos relevantes que caracterizan a los propósitos, fundamentos y principios pedagógicos del PEP04, PEP 2011?

* ¿Cuáles de éstos es necesario incorporar para el desarrollo de la planeación de aula y del Jardín de niños?

* ¿Cuáles se han considerado en la planeación del centro educativo?

* A fin de que sea útil el ejercicio y que aporte beneficios al colectivo, las respuestas deben ser apegadas a la realidad, en esa medida, se generarán estrategias para que estos aspectos seincorporen en la planeación.

Para registrar el proceso de análisis se puede emplear un cuadro como siguiente:
Contenidos | Planteamientoen el PEP 2004,PEP 2011 | Cómo se recupera en la planeación del Jardín de niños |
Propósitos | | |
Enfoque | | |
Principios | | |

2. Considerando la información analizada y la reflexión realizada, se revisan los principios pedagógicos delPEP 2004, PEP 2011 de tal manera que puedan dar respuestas a las siguientes preguntas:
* ¿Cuáles son las implicaciones pedagógicas de carácter obligatorio del nivel preescolar y cómo definen su misión?

* ¿Cuáles son las nuevas responsabilidades derivadas de la nueva misión del nivel preescolar para los docentes?

* ¿El Jardín de niños tienen capacidad para proporcionar la atención ala demanda del servicio educativo?

* ¿Quiénes y de qué forma se corresponsabilizan con el Jardín de niños en los retos que implica la operación del nuevo programa?

3. A partir del ejercicio para mejorar el conocimiento y manejo de los diferentes aspectos del PEP 2004, PEP 2011, reflexiones sobre qué requieren el personal docente y el director para mejorar el nivel de conocimiento yaplicación.

FICHA 2
ACTIVIDADES
Situaciones didácticas

1. Revisen y describan las características de las secuencias y situaciones didácticas de las actividades de procesos de aprendizaje que han planeado, la revisión se centrará en:

* ¿Se articulan las situaciones didácticas con los campos formativos y las competencias de acuerdo al programa educativo vigente?

* Describa esteproceso en una jornada de trabajo diario.

* Identifique los elementos que presenta esta planeación y señale los que hacen falta.

* ¿De qué manera las actividades de aprendizaje permiten al niño interactuar con su realidad y en qué medida el desempeño de los alumnos es guiado por la reflexión y el diálogo?

* ¿De qué manera ha sido importante el conocimiento del contexto familiar enel que viven las niñas y los niños para favorecer sus aprendizajes?

* Existen evidencias de diversificación de actividades de acuerdo con las necesidades de los niños.
¿Qué evidencias identifica?

* Se atiende la integralidad y la interculturalidad de los niños y se considera en la planeación del aula.

* En su planeación, ¿relaciona los contenidos y acciones de los programas yproyectos que operan en su escuela?

* ¿Se realizan todas las actividades planeadas en el aula? Sí, no, por qué.

* Se evalúa la planeación de aula, ¿cómo y cuál es su utilidad?

2. ¿Cuál es el camino a seguir en el diseño de una situación didáctica?

3. Elaboren criterios respecto de los elementos que pueden ser incorporados en la planeación de los procesos de enseñanza paralograr una buena planeación didáctica.

FICHA 3
Autoevaluación de la práctica docente
ACTIVIDADES
1. Recuperen los materiales de consulta marcados al inicio de esta ficha, revísenlos por equipos y reflexionen a partir de los siguientes cuestionamientos:

* ¿Qué aspectos se evalúan en el aula?

* ¿Cómo se ha realizado esta evaluación hasta el momento y para que ha servido?

*...