Pedagogía De La Autonomía

Universidad Nacional de La Rioja

Carrera: Licenciatura en Educación Primaria
(con orientación en inclusión en integración escolar)

Materia: Pedagogía
Primer Año


Alumna: PadillaCarla Vanina

Profesoras: Stela Maris Víctor
Rosana Galdeano


Año 2012


Introducción

En el presente trabajo se realiza la lectura del libro “Pedagogía de la autonomía”;del pedagogo Paulo Freire, analizando los siguientes capítulos: 1) No hay Docencia sin Discencia, 2) Enseñar no es transferir conocimientos y 3) Enseñar es una especificidad humana, de los cuales serealizo de cada uno, un mapa conceptual, como así también, se extrajeron los snobismo.


En la
de
como
el
para
que
en
Por el
que
movimiento
la
se
de
crear
en
en
debe
FormaciónDemocrática
Importancia
Ser social y cultural
Asumirse
Educador
Reconocimiento y asunción de la identidad cultural
Mejorar la practica
Reflexiona
Comunión con el docente
Aprendiz
Serproducido
Reflexión critica sobre la práctica
Entre el hacer y el pensar
Produce lo que se
le ha comunicado
Comunica con el educando
Educador
Rechazo a la discriminación
Asunción de lo nuevoLugar de desdecirlo
Lo redice
Una práctica
Pensar acertado
Corporificación de la palabra
Educando
Formación moral
Estar lejos
Enseñanza de
contenidos
Estética y ética
Curiosidad críticaDesarrollo
Práctica
Tarea principal
Critica
Operan por si mismos
Aprendidos
Contenidos
Escuela transfiere
Saberes de los educandos
Respeto
Conocimientos aun no existentes
ProducciónConocimientos ya existentes
Enseña y aprende
Enseñar, Aprender, Investigar
Rigor metódico
ENSEÑAR exige
Curiosidad epistemológica
Construye y desarrolla
Producción
Posibilidades
Práctica
Relación
Sercontenidos obligatorios
Teoría
Haber una reflexión crítica
Práctica Docente


y
No existe
la
la
A los

No puede
De la
la
se

el
Fuera de
Es el

se
que
De la
De la
Una...