pedagogia

· Capítulo 10:El pensamiento pedagógico de la Escuela Nueva (M.Gadotti)
1. La Escuela Nueva representa el màs vigoroso movimiento de renovación de la educación después de la creación de la escuela pública burguesa. La idea de fundamentar el acto pedagógico en la acción, en la actividad del niño, ya se venía gestando desde la "Escuela Alegre", siguiendo por la pedagogía romántica y naturalistade Rousseau. No fue sino hasta principios del siglo xx cuando tomó forma concreta y tuvo consecuencias importantes en los sistemas educativos y en la mentalidad de los profesores.
La teoría y la práctica de La Escuela Nueva se diseminaron por muchas partes del mundo, fruto ciertamente de una renovación general que valoraba la autoformación y la áctvidad expontanea del niño. La teoría de La EscuelaNueva proponía que la educación fuera instigadora de los cambios sociales y, al mismo tiempo, se transformara porque la sociedad estaba cambindo.

2. Se trataba de aumentar el rendimiento del niño, siguiendo los propios intereses vitales de él. Ésto servía a los intereses de la nueva sociedad burguesa. En este sentido la escuela nueva acompañó el desarrollo y el progreso capitalista. proponíala construcción de un hombre nuevo dentro del proyecto burgués de sociedad. Pocos fueron los pedagogos de la escuela nueva que rebasaron el pensamiento burgués para evidenciar la explotación del trabajo y de la dominación pólitica, propias de la sociedad de clase.
Solo el alumno podria ser autor de su propía experiencia. De ahí PAIDONCENTRISMO(el alumno como centro) de la Escuela Nueva. Estaactitud necesitaba métodos activos y recreativos centrado en el alumno. Así los métodos de enseñanza significaron en mayor avance de la Escuela Nueva.
Los métodos de los proyectos , centrados en una actividad práctica de los alumnos , de preferencia manual. Los proyectos podrían ser manuales , como una construcción , de descubrimiento , como una excursión ; de competencía como un juego ; decomunicación , en la narración de un cuento , etc. La ejecución de un proyecto pasaría por algunas etapas: designar el fin , preparar el proyecto , ejecutarlo y apreciar su resultado.

3. John Dewey fue el primero en formular el nuevo ideal pedagógico , afirmando que la enseñanza debería darse por la accio´n y no por la instrucción como queria Herbart. Para aquél , la educación continuamente reconstruía laexperiencia concreta, activa,productiva , de cada uno.
La educación preconizada por Dewey era esencialmente pragma´tica, instrumentalista, buscaba la convivencia democrática, pero no por ello cuestionaba la sociedad de clases.
Para él , la experiencia concreta de la vida se presentaba siempre frente a los problemas que la educación podría ayudar a resolver. Según él, hay una escala de cincoetapas del acto de pensar, que ocurren delante de algún problema, en consecuencia el problema nos haría pensar. Son los siguientes:
a) Una necesidad sentida;
b) El análisis de la dificultad;
c) Las alternativas de la solución del problema;
d) La experimentación de varias soluciones hasta que el examen mental apruebe una de ellas;
e) La acción como la prueba final para la solución propuesta, quedebe ser verificada de manera científica.
.La educación más nueva ,podemos decubrir ciertos principios comunes entre verdad de escuela avanzadas ahora existentes. A la imposición de arriba hacia abajo, se opone la expresión y cultivo de la individualidad, a la disciplina externa, se opone la actividad libre; a aprender por libros y profesores, aprender por experiencia; a la adquisición porejercicios y entrenamiento de habilidades y tècnicas aisladas, a su adquisición como medios para alcanzar fines que respondan a demandas directas y vitales del alumno.
.La educación antigua imponía al joven el saber; los métodos y las reglas de conducta de la persona madura, no se persigue, a no ser en la base de la filosofía de los extremos de "esto o aquello", que el saber de la persona madura no...