Pensamiento matematico

DIVERSIDAD DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LOS EJES TEMÁTICOS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN NB1 Y NB2
La enseñanza de la Matemática en NB1 y NB2 busca sistematizar y ampliar las nociones y prácticas matemáticas que los niños y niñas ya poseen, además de promover el desarrollo de formas de pensamiento que les posibiliten conocer y enfrentar problemas, procesar información acerca de la realidad yprofundizar así sus conocimientos sobre el entorno. Asimismo, busca desarrollar la actitud y la capacidad de aprender progresivamente más matemática; adquirir herramientas que les permitan reconocer, plantear y resolver problemas, y desarrollar la confianza y la seguridad en sí mismos, al tomar conciencia de sus capacidades, intuiciones y creatividad. Desde muy temprana edad los niños y niñas se venenfrentados a problemas más o menos complejos de índole matemática: los números están presentes en su vida diaria, los utilizan en sus juegos, son parte de su pensamiento y los consideran en sus decisiones. Del mismo modo, en sus interacciones con el medio incorporan de manera espontánea relaciones espaciales y geométricas que contribuirán a los procesos de estructuración y representación del espacio.Los procesos de enseñanza en este nivel se deben iniciar a partir de estas experiencias. En Matemática se establecen Ejes Temáticos que agrupan los principales contenidos y habilidades propias de este subsector para tratar los OFV y los CMO. Los cuatro ejes temáticos son: Números, Operaciones aritméticas, Formas y espacio y Resolución de problemas. El eje Resolución de problemas se ha definidocon un carácter transversal a los tres ejes restantes. Esto responde a necesidades surgidas desde nuestro complejo entorno social (la sociedad del conocimiento), que requiere que la escuela ofrezca a los alumnos la posibilidad de afianzar estrategias para enfrentar y resolver situaciones nuevas desarrollando la creatividad, la autonomía, la autoconfianza, la aptitud para aceptar las ideas de losotros, etc. Una situación problemática contacta a los niños con la realidad, con su experiencia o la de otros, así es como aprenden a pensar matemáticamente, a vincular conocimientos, trabajando solos y en equipo. La serie Pensamiento y matemática del proyecto Espiral incorpora un eje temático adicional, no explicitado por el MINEDUC, y que se desarrolla de manera transversal a los ejes temáticosoficiales: Pensamiento y lenguaje matemático, eje conductor del Proyecto Espiral para Educación Matemática. Tiene por objetivo aprender a pensar matemáticamente, conocer técnicas, métodos y estrategias que propicien la formación de un pensamiento de calidad y estimulen el desarrollo de la voluntad para enfrentar las tareas y desafíos con actitudes positivas.

Ejes Temáticos de Educación MatemáticaNúmeros
Uso de números Comprensión del sistema de numeración decimal Desarrollo de la cantidad

Operaciones aritméticas
Significado de las 4 operaciones Cálculo

Formas y espacio
Desarrollo del lenguaje aritmético Desarrollo de la imaginación y la orientación espacial

Pensamiento y lenguaje matemático (Espiral)
Activar conocimientos previos. Incentivar nuevos aprendizajes con técnicas,estrategias y métodos que contribuyen a desarrollar el pensamiento

Resolución de problemas
Desarrollo de habilidades para resolver problemas Trabajo de los distintos tipos de problemas relacionado con cada uno de los otros ejes.

APRENDIENDO MATEMÁTICA CON “PENSAMIENTO Y MATEMÁTICA”
La serie “Pensamiento y Matemática” es una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la matemáticacuyo sustento se adscribe a un modelo curricular basado en competencias; lo que en términos generales implica la integración de tres pilares fundamentales: el saber, el saber hacer y el saber ser. El comprender cómo aprenden nuestros alumnos puede favorecer nuestra forma de mediar en la construcción de aprendizajes sólidos. Sin embargo, esta no es una tarea fácil, ya que el aprendizaje y el...