pequeños grupos

El trabajo en grupos pequeos en la rutina diaria es un periodo en el que los nios y los adultos participan activamente. El grupo pequeo es una oportunidad para el adulto de presentar a los nios conceptos, actividades o materiales nuevos, pero no para dar lecciones tradicionales, hacer ejercicios de repeticin o llenar hojas de trabajo. En lugar de esto, el adulto asume un rol de apoyo alaprendizaje de los pequeos, y les facilita el descubrimiento individual, ms que proporcionarles el conocimiento. En las actividades del grupo pequeo, se renen de seis a diez nios con un adulto durante un periodo de 10 a 20 minutos para experimentar con algn material, hablar sobre sus observaciones, solucionar los problemas con que se enfrentan y a lo largo de estos procesos desarrollar nuevas habilidades oconceptos. Este artculo explicar cmo los adultos planean y apoyan este tipo de actividades en las experiencias del grupo pequeo. Las ideas para una actividad en grupo pequeo son pensadas por los adultos por varias razones por ejemplo, puede planearse una actividad para responder a un inters particular que el adulto ha observado en los nios, o para presentar un material nuevo o uno que los nios noutilizan, o bien para que participen de alguna costumbre o tradicin. Cualquiera que sea la idea que respalde la actividad en grupo pequeo, lo que la hace una experiencia nica es el tipo de interaccin del adulto con el nio durante la actividad. Se describir en este artculo el papel del adulto, comenzando por las estrategias para dar inicio al trabajo en pequeos grupos. INICIO DE LA ACTIVIDAD ENGRUPOS PEQUEOS. Proporcione el material a los nios desde el principio. Al comenzar estas actividades los adultos hacen disponible el material para cada uno de los nios que participan en el grupo pequeo. Los nios se acercan a la actividad deseosos de comenzar. Darles el material tan pronto como llegan les permite encausar sus energas a la tarea desde el principio. Si se les proporciona, por ejemploun conjunto de bloques, plumones, papel, instrumentos musicales o un sombrero lleno de animalitos, los nios empezarn a explorar los materiales muy animados, dibujando, construyendo, haciendo msica o realizando cualquier otra actividad con los materiales, tan pronto como los tengan en sus manos. Diga una frase introductoria. Algunas veces, usted querr ofrecer a los nios un reto sencillo como Qupueden hacer con papel, pegamento y listones En el caso del sombrero con animalitos, la maestra puede mostrar el sombrero y decir Hoy vamos a trabajar con sombreros y animales. Tambin trabajaremos con un programa de computadora con sombreros mgicos y animales que brincan adentro y afuera de los sombreros. APOYAR A LOS NIOS MIENTRAS TRABAJAN. Una vez que los nios tienen sus materiales y han comenzadoa trabajar, utilice estas estrategias para apoyarlos mientras ellos experimentan y descubren Ubquese al nivel del nio. Si los nios estn sentados en el suelo, hgalo tambin. Si estn de rodillas sobre un tapete de papel, arrodllese junto a ellos. Colocarse en el mismo nivel fsico que los nios, le ayuda a entender su experiencia y facilita la interaccin con ellos. Observe lo que los nios hacen con elmaterial. Se esperan diversas respuestas ante un mismo material Fabiola llena su tablero de pijas completamente, Caro hace una figura con sus pijas, Julia cuenta las suyas y Daniel hace montoncitos con ellas. Tambin puede ver cmo se dan las experiencias clave en un grupo pequeo en el que los nios se amarran latas en los pies para usarlas como zancos Sara comenta sobre el ruido que hacen las latasy Alex llena sus zancos con arena. Al observar las diferentes formas en que los nios usan los materiales, usted tendr idea de cmo pueden interactuar con cada uno de ellos para apoyar su propio aprendizaje. ESCUCHE LO QUE LOS NIOS DICEN. Usted descubrir lo que es importante para cada nio en particular y en qu est pensando Mi agua se est poniendo anaranjada Estoy dejando el huevo en el agua mucho...