Piaget y las etapas de desarrollo

Etapas del desarrollo cognoscitivo
Desde el primer momento en la vida de un ser humano, nos dedicamos principalmente a la búsqueda del equilibrio, todas y cada una de nuestras acciones tienen como fin lograr lo anterior. Nuestra vida mental siempre está en constante desarrollo al igual que nuestro cuerpo, pero en cambio a este último, nuestras capacidades cognoscitivas no tienen una regresiónuna vez que llegan a su punto máximo. Piaget, intenta describir la evolución del niño y adolescente en base al equilibrio. El desarrollo mental siempre está en continua construcción, es decir, que a la base se le van añadiendo elementos nuevos que hacen más estables los cimientos permitiendo que se pase al siguiente nivel cognoscitivo.
Las etapas propuestas por Piaget marcan la aparición de lasestructuras variables que son las formas de actividad mental bajo su doble aspecto motor e intelectual, por una parte y afectivo por otra, así como sus dimensiones individual y social (Piaget, 1964, p. 13). Cada estadio resulta ser una subestructura en la cual se edifican elementos nuevos, pero a lo largo de la construcción estos elementos se van modificando con el fin de lograr el equilibrio.
Laprimer etapa propuesta por Piaget es la sensoriomotriz que va de los 0 a los 2 años, aquí el niño empieza a conquistar el universo que lo rodea por medio de las percepciones y movimientos. Cuando el bebe nace, la vida mental se reduce solo a actividades reflejas, esto quiere decir coordinaciones sensoriales y motrices que corresponden a tendencias instintivas, todo esto prueba la existencia de unaasimilación sensoriomotriz. En esta etapa, el pequeño asimila su universo a través de sus actividades u objetos presentes. Los reflejos son respuestas a los estímulos presentes, después se empiezan a hacer pequeñas asociaciones para organizar percepciones que forman hábitos y costumbres. Resulta muy importante identificar lo que es la reacción circular en la que cuando se reproduce una acción,cada representación implicará un aprendizaje, la inteligencia en esta etapa es la que resulta de las reacciones circulares; otro concepto muy importante es el preconcepto que resultan ser las formas en las que los niños aprenden a clasificar en base a sus percepciones. Un ejemplo de esta etapa, sería lo que representa la figura materna, un objeto más cercano, aquel que satisface sus necesidades comoel hambre y se aprende a reconocer gracias a las percepciones sensoriales que el niño tiene hacia ella, por ejemplo el olor, la voz, etc. Al final de este estadio se forman cuatro categorías importantes: (1) Objeto: en la que el niño advierte que los objetos existen aunque no estén presentes, (2) Espacio: no se diferencia entre nuestro cuerpo y otros objetos, (3) Causalidad: se cree causante detodos los efectos, (4) Tiempo: se establece solo en una sucesión de eventos.
La etapa preoperacional, va de la primera infancia de los 2 años a los 7 años, cuando aparece el lenguaje las conductas se modifican en gran medida, empieza a reconstruir sus acciones en forma de relato, el niño empieza a enfrentarse al mundo social y al de las representaciones interiores, se da la construcción de unpensamiento simbólico. La aplicación del lenguaje le va permitiendo al niño empezar a formular conceptos así como también gracias a esto va socializando. Empieza a existir una movilidad en el tiempo respecto al pasado, el presente y el futuro. El pensamiento egocéntrico es una característica importante de este estadio, por el cual el niño entiende las cosas solo desde su punto de vista, por medio deeste se da el animismo, que es la tendencia a concebir las cosas como vivas y dotadas de intenciones; por otra parte, el finalismo en el cual el niño piensa que todo está hecho para un fin en específico; el artificialismo que es la creencia de que todas las cosas han sido construidas por el hombre, o por una actividad divina análoga a la forma de fabricación humana; y por último la causalidad,...