Piaget

Estadio Logros fundamentales
Sensorio-motor (0-2 años) Estructura espaio-tiempo y causal de las acciones. Inteligencia práctica basada en las acciones.
Preoperatorio (2-7 años) Inteligencia simbólica o representativa. Razonamiento por intuiciones, no lógico.
Operaciones concretas (7-12 años) Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas, reales. Razonamiento lógico.
Operacionesformales (adolescencia) Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotético-deductivo y abstracto. La teoría de Piaget

Su teoría y conclusiones de como los niños se desarrollan han influenciado a muchos psicólogos y maestros para entender mejor la mente infantil.

Sus conclusiones están basadas en la progresiva maduración de los niños y su capacidad de entender el mundo que los rodea.Sus investigaciones están estrictamente y únicamente centradas en lo que el observó cuando los miraba jugar y cuando conversaba con ellos y escuchaba sus respuestas.
A travez de sus observaciones

El dedujo a travez de sus observaciones que el pensamiento infantil no se desarrolla de una manera transitoria, al contrario el cree que el niño cambia abruptamente de manera de pensar cuando sumente está lista para ver las cosas desde una nueva perspectiva.

El dice que estos cambios abruptos en la mente infantil ocurren a los dieciocho meses aproximadamente, a los siete y a los once o doce años de edad.

La teoría de Piaget nos lleva a la conclusión de que un niño no es capaz, sin importar lo inteligente que sea, de entender cosas que no son apropiadas para su edad de acuerdo alas cuatro etapas del desarrollo. TEORIA DE LA PERSONALIDAD
LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Este psicólogo propone que hay tres factores que influyen sobre el desarrollo moral: el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. El primer factor, el desarrollo de la inteligencia, es el más importante, ya que es elque permite a los otros dos actuar. Piaget intenta en sus teorías explicar el funcionamiento interno de nuestras estructuras psíquicas y no se contenta con explicar el aprendizaje únicamente a partir de la influencia exterior. Elaboró en este sentido una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia, donde defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la misma.Estos estadios dependerían, por una parte, de la maduración biológica del individuo y, por otra, de la influencia del medio social que proveería de las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduración.La teoría de Piaget sobre el desarrollo moral propone también la existencia de estadios en el mismo. Estos corresponderían a los del desarrollo intelectual a partir de los dos años de edad, ya queantes, según este autor, no podemos hablar de moral propiamente dicha.
Primer estadio: moral de presión adulta.
De los dos a los seis años los niños son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro. Sin embargo, no pueden aún realizar razonamientos abstractos, por lo que no puedencomprender el significado de las normas generales.





segundo
Estadio:moral de solidaridad entre iguales



De los siete a los once años, los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. No pueden aún hacer generalizaciones abstractas pero se dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios físicos y de las posibilidades del pensamientopara detectar relaciones entre las cosas.
Tercer estadio: moral de equidad.
De los doce años en adelante los niños sufren cambios biológicos y psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual, pero también una maduración biológica general que potencia el desarrollo intelectual y moral. Los niños, en esta etapa, se convierten en adolescentes y sus estructuras de conocimiento permiten ya...