Piaget

TEORÍA DE DESARROLLO DE PIAGET

Piaget influyó en la forma de concebir el desarrollo del niño, antes de su teoría, se pensaba que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo a través de su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles deldesarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca.

En Suiza nació Piaget en 1896, fue un niño brillante y lleno de curiosidad. A los 10 años publicó su primer trabajo científico, a los 15 consiguió su primer empleo como curador de una colección de moluscos en elMuseo de Ginebra. Y seis años después obtuvo el doctorado en ciencias naturales.
Piaget continuó especializándose en muchas áreas; sociología, religión, filosofía.
Se sintió fascinado por la epistemología (la manera en que se logra el conocimiento) su interés lo llevó a estudiar filosofía y psicología en la Sorbona, donde conoció a Teodoro Simon, quien estaba preparando el primer test deinteligencia para niños. Simon lo convenció de que le ayudara a elaborar las normas de edad para los reactivos. En este trabajo Piaget comenzó a explorar los procesos de razonamiento de los niños.

Le intrigó el hecho de que sus respuestas se basaban en razones muy diferentes. Mediante una serie de procedimientos, que llegaron a ser conocidos como método de entrevista clínica, Piaget analizó losprocesos de razonamiento en que se fundan las respuestas correctas e incorrectas de los niños. La fascinación por los procesos del conocimiento, inspiraron una carrera de 60 años consagrada a investigar el desarrollo infantil. Al final de ella, Piaget había publicado más de 40 libros y 100 artículos sobre la psicología del niño.

Piaget fue de los primeros teóricos del constructivismo. Pensaba quelos niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación de Piaget se centró en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas, y en las soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognoscitivo supone cambios enla capacidad del niño para razonar sobre su mundo.

* ETAPAS COGNOSCITIVAS.

Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, el desarrollocognoscitivo consiste en cambios cualitativos de los hechos y de las habilidades y también en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Una vez que el niño entra en una nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de funcionamiento.

Se propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable; todos pasan por las cuatro etapas en el mismoorden. No es posible omitir ninguna de ellas. Las etapas se relacionan con ciertos niveles de edad, el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.

El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento.
Piaget pensaba que todos comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó es quemas. Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, deoperaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.
El niño de corta edad conoce su mundo a través de acciones físicas, los de mayor edad pueden realizar operaciones mentales y usar sistemas de símbolos. A medida que se va pasando por las etapas, mejora la capacidad de emplear esquemas complejos y abstractos que permiten organizar el...