Planeacion Algebra Cedillo



GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ALGEBRA


LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA
JUANA YAZMÍN RAMÍREZ GONZÁLEZ
ARANDAS, JALISCO; JUNIO DE 2015





Asignatura
Desafíos matemáticos
Propósito
Que el alumno identifique como a partir de un cuerpo con cierto volumen puede ser ocupado por varios objetos (agua,cajas de distintos tamaños).
Base temática
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado
Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.


Datos
Nombre de la escuela
Escuela Primaria Rural Federal José Ma Morelos y Pavón

Nombre de la docente


Fecha
13-may-15
6° Grado
Competencias a desarrollar
•Resolver problemas demanera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
BLOQUE III
Conocimiento previo
Algoritmo para determinar el volumen de una figura.
La conversión de unidades.








Tema de clase: Volumen
Momento
Tiempo Aprox
Procedimiento y /o estrategias


Docente
Alumno
Entrada
Inf. Básica
15 min
El docente otorga una figura,para que los alumnos saquen el volumen de ese cuerpo
En equipos de 2 integrantes realizan las operaciones básicas con el fin de obtener el volumen del cuerpo.
Al terminar se intercambia la figura y el resultado con otra pareja, para revisar si está bien.





Proceso
Construcción
30 min
Se pide al alumno que de manera individual responda el contenido 47.
Al terminar el docente hará las preguntas oproblemas y los alumnos participaran dando sus respuestas.
Se deja el problema del libro de Cedillo para que lo resuelvan en él se da la equivalencia por si el niño no recuerda
El alumno responde el Contenido 47 ¿Cuántos de estos? De su libro desafíos matemáticos pág. 98 y 99.

Después resolverá el siguiente problema:


A continuación se muestran dos cajas, con diferentes medidas ¿Cuál es elvolumen de cada una de ellas?
Y calcula el volumen de agua que puede contener cada uno de ellos.
Nota: 1cm3 equivale a .001 litros.




Salida
Transferencia
15 min
Se pide intercambien su cuaderno con el problema y conversen si hay diferencias o similitudes en el proceso y ¿por qué?
Los niños observan y defienden su procedimiento para llegar al resultado, de igual manera reafirmar si su resultado esel correcto.



Se deja tarea
Se pide que cada alumno realice 3 problemas que impliquen volumen y conversión y los resuelvan en su cuaderno.

Recursos y /o materiales
Cuaderno
Lápiz
Libro Desafíos Matemáticos 6°
Figuras
Tabla de conversiones
Espacio de aprendizaje
Aula de clases
Evaluación Cuantitativa y Cualitativa

Indicadores
Sustentación Oral-Dominio del algoritmo en la resolución de Multiplicaciones
-Propone Ejemplos
-Plantea Argumentos Y resuelve el examen estregado por la docente
Preguntas
¿Qué aprendí?
¿De qué me sirve lo que aprendí?Instrumento
Lista de cotejo. en la que se enumeran cada una de las actividades, colocando si fue o no fue correcto el resultado y si tuvo algunas dificultades en el proceso de resolución.



Asignatura
Desafíos matemáticos
Propósito

Base temática
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Aprendizaje Esperado
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.


Datos
Nombrede la escuela
Escuela Primaria Rural Federal José Ma Morelos y Pavón

Nombre de la docente



Fecha
14-may-15
6° Grado
Competencias a desarrollar
•Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
BLOQUE I
Conocimiento previo
Multiplicación de dos dígitos.
Equivalencia de unidades




Tema de...