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ESCUELA PRIMARIA: “PROFRA. IRENE QUINTANA ALVAREZ” C.C.T. 19DPR1676L
AV. MISIÓN SAN JAVIER, COL. MISIÓN SAN JAVIER, APODACA, N.L.
CICLO ESCOLAR: 2013-2014 NOMBRE DEL MAESTRO: Olga Liliana González Rodríguez GRADO: 3° GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROYECTO: Contar y escribir chistes para publicarlos TIEMPO ESTMADO: 1 semana DEL: 17 AL 20 DEL 2013
VINCULACIONESPAÑOL

SEMANA DEL 17 AL 20 DE SEPTIEMBRE DE 2013.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Contar y escribir chistes para publicarlos
Propósito: Identificar y usar juegos de palabras para contar y escribir chistes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversassituaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
*Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
*Identifica las diferenciasgenerales entre discurso directo e indirecto.
*Identifica y usa juego de palabras.
Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.
• Recursos discursivos empleados en los chistes.
• Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.
• Guiones para indicar discurso directo
• Signos de interrogación y admiración.
•Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración
y en nombres propios.
• Segmentos convencionales de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
*Formas de redactar chistes.
*Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.


*Chistes con discurso directo e indirecto.

*Ficha de reforzamiento para repasar el discursodirecto e indirecto.

*Chistes escritos en el cuaderno.

*Chistes escritos en pliegos de papel

*Libro de chistes por alumno.
SECUENCIAS DIDACTICAS

Lunes:
ASUETO

Martes
Inicio: El docente pedirá a los alumnos leer de manera grupal los chistes de la pág. 21 y pedirá a los alumnos intercambiar opiniones acerca de lo investigado en otras fuentes sobre el discurso directo, el indirecto yel uso del guión largo.
Desarrollo: De los chistes que investigaron los alumnos, elegirán uno que utilice el discurso directo y otro que use el discurso indirecto, los transcribirán en su cuaderno recordando utilizar el guión largo cuando haya diálogo.
Cierre: intercambiaremos opiniones acerca del uso de los guiones para el discurso directo en los chistes.





Miércoles:
Inicio: Eldocente pedirá a los alumnos leer, de manera individual, el chiste de la pág. 22 para escribirlo en el cuaderno usando el discurso indirecto
Desarrollo: se les pedirá a los alumnos transformarán el chiste de la pág. 23 en discurso directo y lo anotará en el cuaderno.
Cierre: Contestar la ficha de reforzamiento “Chistes” para repasar el discurso directo e indirecto.

Jueves
Inicio: se lespedirá a los alumnos que lean los chistes de la pág. 23 y en equipos discutan las preguntas que se encuentran ahí.
Desarrollo: Escriban los borradores de chistes, poner atención en la redacción y ortografía, asegurándose de que se utilicen los signos adecuadamente y separar correctamente las palabras.
Cierre: se les pedirá que Intercambien los cuadernos con los compañeros y revisen los chistesque escribieron comenten si les falta algo, si les provoca gracia, etc

Viernes
Inicio: se les pedirá realizar binas para comenzar a trabajar.
Desarrollo: Escriban en pliegos de papel algunos de los chistes revisados y comenten en grupo cómo mejorarlos para que provoquen más gracia y hacer las adecuaciones necesarias.
Cierre: Ya revisados los chistes por todo el grupo, se procede a...