planificacion 4 ss

Fundamentacion
La materia Biología en la Escuela Secundaria se enmarca en los propósitos generales de la Educación Secundaria y el más específico de Alfabetización Científica de las Ciencias Naturales.
Sus principios fundamentales están ampliamente desarrollados en los diseños curriculares de
Ciencias Naturales del Ciclo Básico. A continuación se sintetizan brevemente estos principios.
Enprimer lugar, la alfabetización científica es una metáfora de la alfabetización tradicional, de la cual “toma prestados” dos conceptos centrales: la educación básica y la educación para todos. Estas premisas, que se encuentran en consonancia con lo planteado en el Marco General del Diseño Curricular
r1, nos obligan a diseñar estrategias didácticas específicas para lograr que las desigualdadesno impidan la realización del derecho de todos los jóvenes y adolescentes a acceder a este aspecto de la cultura que es la ciencia en general y la biología en particular.
En segundo lugar, la alfabetización científica es uno de los modos de designar una finalidad educativa: la de introducir a los alumnos en una cultura científica. “En un mundo repleto de productos de la indagación científica, laalfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos: todos necesitamos utilizar la información científica para realizar opciones que se plantean cada día; todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones públicas acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología; y todos merecemos compartir la emoción y la realización personal que puedeproducir la comprensión del mundo natural”.
2De este modo, la enseñanza de la biología en el marco de la alfabetización científica se orienta a superar la habitual transmisión “aséptica” de conocimientos científicos, incluyendo una aproximación a la naturaleza de la ciencia y a la práctica científica, y en mayor medida poniendo énfasis en las relaciones ciencia-tecnología-sociedad con miras afavorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones fundamentadas.
objetivos De enseñanza
• Considerar como parte de la complejidad de la enseñanza de los conceptos biológicos las representaciones y marcos conceptuales con los que los alumnos se aproximan a los nuevos conocimientos, y recuperarlos como punto de partida para el aprendizaje de conceptos más cercanos al conocimientocientífico.
• Favorecer el encuentro de experiencias y conocimientos entre los alumnos a propósito del estudio de fenómenos biológicos y las teorías científicas que los fundamentan.
• Diseñar una propuesta para la enseñanza de la biología escolar que genere espacios de trabajo colaborativo entre pares para favorecer la expresión de ideas acerca los fenómenos en estudio, así como su confrontación yargumentación.
• Promover en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos enseñados que inviten a la reflexión, el debate y el consenso en torno a las implicancias éticas, culturales y sociales de las producciones científicas relacionadas con dichos contenidos.
• Incluir en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos objetivos De aprenDizaje
•Explicar fenómenos biológicos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en la clase de Biología.
• Analizar sistemáticamente los objetos de estudio para formular conjeturas y ponerlas a prueba mediante la contrastación con fuentes ya sea experimentales, bibliográficas u otras.
• Desarrollar investigaciones escolares que involucren procedimientos de complejidad creciente en cuanto a laplanificación y evaluación de los resultados.
• Presentar la información científica utilizando un vocabulario técnico cada vez más amplio que incluya términos más precisos, simbología apropiada, gráficos y otros recursos típicos del lenguaje científico.
• Interpretar textos de manera consistente con el propósito de la lectura y teniendo en cuenta los modelos científicos que les dan...